以开放式协作迎接“互联网 教师培训”的历史机遇

2015年12月26日，由北京师范大学教育培训中心发起的“‘互联网 ’背景下中小学教师培训发展研讨会”在北京胜利召开，来自北师大的教育专家、教培专家及全国的教培师训部门领导出席了活动。活动围绕李总理提出“互联网 ”的理念为中心，以北师大教培中心对“互联网 ”的探索实践为切入点，由专家解读了教学信息化变革和教师教育模式变革给行业带来的巨大挑战，大家畅所欲言、激荡思维、热烈探讨，共同展望了“互联网 ”带给教师培训的历史机遇。

(发布会现场配图)

北京师范大学教育培训中心是北师大下属的专业教育服务机构，拥有实力雄厚的专家资源、执行团队和丰富的实践经验，在中小学校办学质量评估、指导以及师资培训方面居全国领军地位。作为教师培训传统模式的领导者，如何正视互联网带来的行业变革?北京师范大学教育培训中心执行主任肖卫国介绍，中心时刻关注教育前沿发展趋势，整合北师大的教育科研成果，一直在进行信息化的积极探索，混合式教育模式早已在中心的实验校项目和部分师培项目中进行了有效实践。

肖主任认为当前教师教育模式的创新变革显得尤为紧迫：随着国家和地方对教师教育的越发重视，教师教育的需求正在实现从数量到结构和质量的转变;随着“国培计划”引领的各级教师培训项目的持续开展，教师对培训的需求也在实现从达标到素质提升的转变;随着信息化带来知识传播方式和教学模式的变革，对教师的素质要求正在从单一技能向研究型、专家型转变。这些紧迫的需求，对教师培训机构提出了全方位的挑战。

肖主任认为，教师培训机构必须尽快实现从单一服务到综合解决方案的转变，从纯线上或纯线下培训到线上线下混合式培训服务的转变。北京师范大学教育培训中心选择了以开放的心态携手领先的职业教育集团----中教未来教育集团，在原有信息化实践的基础上，迅速整合并升级了教师培训服务，确立了专业、有特色的线上线下混合式教师培训服务品牌：全国教师培训网。

全国教师培训网推出的“迎战高考改革培训”、“信息技术培训”、“教师资格”等项目，定位准确、专家出色、课程优良、平台灵活、创新服务，赢得了教师们的普遍好评。全国教师培训网更建设了“开放、平等、协作、分享”的全国教师社群”师友”，在这里汇聚专家名师，为教师们梳理海量资源，方便老师们发现优秀活动、找到自己的良师益友，相互学习、共同成长。

(北师大肖主任配图)

中教未来教育集团以职业教育为核心，覆盖国际教育、IT教育、艺术教育、在线教育等业务领域;集团拥有开拓进取、活力充沛的领导集体，以知名教授、教育专家为主的教学管理队伍，拥有国际领先水平，具备自主专利的技术团队，正逐步发展成为国内领先、卓越的教育集团。

中教未来教育集团吴井军总裁怀有深厚的教育情结，所有的业务都立足于教育。作为资深教育人，吴总清晰的预见到信息化必将带来学习方式和教学方式的变革，“互联网 ”在中教未来教育集团也已经融合到招生推广、教研教学、教务管理等很多方面;同时中教未来自身也拥有数量众多的教师队伍，吴总非常清楚教师在教育中的关键地位和重要作用。

吴总表示，教师继续教育作为职业教育的一种形式，与集团的其他业务有相当大的协同性;而且集团的多种教育类型，将对满足教师的多元化需求、提升教师的复合型素质等方面，提供强有力的支撑。因此，中教未来愿意与北师大教培中心、以及其他有志于教师继续教育的机构一起携手，探索如何举办更有效的教师培训，如何更有效的提升教师素质。

(中教未来吴总配图)

课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素，教育部2013年已经下发《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》，明确提出“将提高教师教育教学技能作为培训的主要内容”。好的教师培训必然是能够解决教学的真实问题，帮助教师走出教学困境，引发教师的反思，促成教学行为的改进。

“互联网 ”将带来哪些教学模式的变革?北京师范大学张进宝教授介绍了远程专递课堂、网络空间教学、异地同步教学、双主教学模式、翻转教学、校园在线课程、基于设计的学习、引导式移动探究学习、协同知识建构、能力导向式学习等“中小学十大信息技术支持的创新教学模式”。

教学模式的变革，必然带来教师培训模式的变革。张教授认为，顺应信息化发展趋势，从培训需求出发，以技能培训为主，直面教学现场，让教师真正从培训中受益，教师才能喜欢培训、积极参训，通过培训提升专业水平，促进专业发展。张教授对全国教师培训网提出的项目专家“三合一”组建方式非常认可，认为这是一种有高度、有广度、接地气的专家组合;张教授对全国教师培训网提出的“螺旋式”创新培训服务非常期待，这种“小步快跑、快速迭代”的互联网产品研发方式很可能带来全新的培训体验。

(北师大张进宝教授配图)

远程培训凭借其学习方式灵活、学习条件便利、学习不离岗等突出优势，受到教师们的青睐，随着“国培计划”的实施，全国的教师远程培训得到了巨大的发展。在国家和地区的教育管理部门规划下，师范院校和培训机构开发了大量的课程资源，建设了专业的辅导教师队伍，构建了成熟的培训模式，在评价模式构建等方面也取得了成果。

“互联网 ”引领的教育信息化变革，将如何影响教师教育管理部门的政策规划?师范院校和教师培训机构该如何借助“互联网 “响应教师们的需求?教师远程培训专家苏小平教授分享了自己的研究报告，并与莅临会议的教培师训领导们进行了热烈的研讨。

苏小平教授曾任职于北京教育学院教师教育学院。作为全国教师教育学会学术委员、教育部《义务教育学校校长专业标准》研制项目组核心成员、北京市高中新课改干部培训总项目负责人，苏教授近长期从事教师教育工作，特别是几年来多次参与策划、组织多期以“国培计划”为主的国家级干部、教师培训项目和省地市各类教培项目，具有丰富的远程培训项目经验。

苏教授首先回顾了远程培训的发展历程，介绍了历次远程培训政策的调整背景，以及培训机构如何通过坚持不懈的建立专家团队、调整培训平台、丰富课程资源和完善服务体系赢得教师的好评。苏教授认为，政府通过购买公共服务的形式提供教师培训，将会越来越多，过程也会越发公开透明，能找准需求、提供好产品和提供优质服务的机构将会受益。

苏教授认为“互联网 “带来的教育信息化变革，以及当前以高考改革为核心的新一轮教改，都给教师和教育管理部门带来巨大的挑战。这就要求培训机构首先要转变思维方式，将自己转变成具有互联网思维的培训机构，认真思考如何解决教师、教育管理部门关注的”痛点”。

比如，当前的高考地方试卷改为全国卷，高中的教师如何备考，地方教育部门如何帮助教师适应改革、高效备考?

比如，面对无处不在的移动学习需求，教师如何有效的将知识碎片化、知识信息化?

再比如，微信朋友圈、QQ群这样的非正式网络社群日益发达，对教师管理工作提出了挑战，如何有效的将网络社群与教师管理工作相结合……

苏教授判断，进入“互联网 ”时代的教师培训，受欢迎的会是那种专业、有特色的项目。互联网的发展经验表明，哪怕在一个单点上实现了突破，或者有一招鲜就可以吃遍天，搞一个很小的突破。

(苏小平教授配图)

苏教授的分享，在会场中带来了热烈的反响，与会的领导们纷纷发言，会议在大家思维的激荡中缓缓落下帷幕。

(大家研讨配图1)

(大家研讨配图2)