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重庆师范大学钟敏老师生涯案例分享
作者：钟敏
接下来就想给各位老师分享下，我们学校的职业生涯规划与就业指导课程建设。首先我非常的幸运，我所在的外国语学院，其实从零五年开始就自发地开设了生涯规划的课程。老师们可能会觉得比较奇怪啊，是因为当时我们学院在任的党委书记是一个非常非常有远见的老师，他现在已经退休了。
他当时自发给学院的班级三十个人的小班，每周两节课给学生们上课，效果非常的好。后来零八年这个课程成为高校的必修课，然后我们的辅导员也系统地接受了来自北森生涯的TTT的课程培训，那么这个课就更加规范了。
而我们重庆师范大学作为2015年全国高校毕业生就业工作典型学校，也拥有科学完善的大学生职业发展和就业指导体系。我想我们学校所有从事生涯教育的老师。都会非常感谢我们的党姐就是招就处的党亚莲处长。
她的远见卓识让我们每一个人的生涯教育的梦想落地生根，开花结果。在党姐的领导之下，我们各个学院也真的是开始百花齐放，能够尽我们最大的努力去创建最有特色的生涯教育。
外国语学院在学校的指导之下创建了大学生发展指导中心、大学生职业生涯规划与就业指导二级工作站，还有学生园区活动室——三个生涯教育的平台，如果有幸您能够来重师看看这三个平台，非常地活跃，它的运行的时间真是爆满，同学们如果要参加到这些活动都是需要报名抢票的。
另外学院的教研室，我们在学校的统一部署下，针对大一的新生开设的是“生涯规划与就业指导一”，这个课是二十个课时。学院自己也做了一些创新，我们搭建了课堂教学、个体咨询、团队辅导，三位一体的职业生涯教育格局，也就是说我们除了有传统的课堂，我们所有的任课老师还会在同期开展个体咨询。
我们是可以交叉的，我们所有的资源都是共享的，然后我们也可以根据在课程进行当中学生的需求给学生开设团体辅导一些多种的形式。现在给各位老师看看我们的工作站吧！看看我们的帅哥靓女。
这仅仅是重庆师范大学的一份子，还有很多其他学院的二级工作站也做的非常好，我们的工作站在“生涯规划与就业指导一”针对大一的这个课程里，就把小班制的课堂教学的规范性、个体咨询的针对性和团队辅导的社会性结合起来了。
按照我们学校的安排，在大三我们会开设十六个课时的“生涯规划与就业指导二”。学院的教研室我们有一个新的嵌入，就是在外国语学院有一个历时十二年的职场模拟系列活动。
那么，在今年的上半年，我们就把这样的一个系列活动跟我们的生涯规划就业指导二课程的结合起来了。整个的课程是全部由本学院的四位辅导员担任，任课老师和年级的辅导员紧密地结合，这个系列活动是专门会跨度大三一学年的时间。
上半年主要就是进行职前的各种培训和辅导，而下半年的就是各类竞赛，相当于是成果验收，然后我们会举行一场大型模拟招聘会，也是对学生的一个演练。生涯规划就业指导二这个课程无论是它的时间表还是内容安排，都跟这个活动紧密地扣起来。
除了这个活动本身的有效性和课程的有效性可以得到实现以外，在其中我们也特别关注去收集各类有效的教学评估的数据，学生求职就业的信息来作为教学研究和人才培养改革的一手的资料。
比如最近我们就在做两件事情：一件事情就是对我们这样的一种课程与品牌活动结合的效果做一个跟踪调查，精心设计了一系列的问卷，我们打算从课程开设之前、然后课程开设之后，然后整个模拟活动结束之后，我们都会对学生的求职能力进行一个跟踪，看看我们这样结合，这样的一个教学改革的效果会怎么样。
第二件事情就是我们也在申请了一个教改项目，在开发一套适合于师范院校学生的生涯辅导工具。同时也把这个工具交给我们的学生，也就是说未来学生们成为了中学教师或者说成为了中学的班主任，学生们也可以把这套生涯辅导工具用到他们的工作当中，链接到未来的中学生涯教育里面去。
我想各位老师都知道随着最近的这个高考的改革，中学的生涯教育也在启动。那么我们学院工作站，从去年开始跟重庆市的重点中学字水中学合作中学生涯教育，我们在今年共同申报成功了，2016年重庆市普通高中教育教学改革重点研究课题《高中生涯规划校本课程开发与实施》。
那除了为这所中学申报了这个重点项目之外呢，我们自己本校也带着大学生参与到这个合作当中，我们也开始启动大学生创新创业训练计划项目，这个项目就是《朋辈指导下的高考问题研究》，也希望它能够实现双赢。
当然这么多的工作，我一个人肯定是望尘莫及。所以，现在我要特别说说我的团队就刚刚工作站里的帅哥靓女们，我特别骄傲我能够拥有他们，要对他们的成长负责，做一个小小的带头人。我会不断地促使他们自我拷问：你适合成为什么样的辅导员，你最终要成为一个什么样的辅导员。
我们的队伍有句话叫做“走进来，要术有专攻；走出去，要独当一面。”所以在工作里，我会比较严格。所以常常自嘲：“江湖险恶，小心前方钟boss。”在我的心里，他们每个人都有一个预设：管理型、助人型还是研究型。我之前也曾经做一些思考，自己要成为一个什么样的人，在学工队伍里面也是有十八年工作的漫长过程。
对这三个角色定位呢，我是这样想的，其实管理型的辅导员，他肯定相对会在学生事务的处理上、各种规章制度，他是非常了然于心的。那么这样的管理型辅导员往往在一些危机来临的时候，他是绝对走在最前面的，因为长期的经验积累已经造就了处变不惊、谨慎稳重的应对能力，而他事无巨细的工作作风也可以被委以重任。
我会去观察谁在这些方面确实有他的优势或者是有一些优秀的潜质，会把他派到相关的事件当中去，让他来独当一面，那么这样的辅导员其实他是很容易表现出他优秀的管理潜质的。我想这样的一种预设其实也是有一些成果吧！
在近三年，我们学院的这些辅导员进进出出可能也不下十位了，这三年的期间有一位老师成长为处级干部、两位老师成长为科级干部，也算是在学院的二级工作队伍当中成长节奏最快的吧！
第二个类型是助人型辅导员，这类辅导员对学生在生活、学业和思想上的需求非常地敏锐，面对千变万化复杂的学生个体和群体，他们都非常乐于去获得最新的专业助人技术，会积极的去探索贴近学生的助人形式。
目前学院辅导员队伍里面有两位是具备了国家二级心理咨询师资格的，有多位都已经获得了我们行业认证的GCDF、BCC等相关的一些生涯教育的资格，同时他们也成为了学校心理健康中心心理咨询师和职业咨询师。
我们今年刚刚引进的一位女辅导员，她是具备了国家高级涉外文秘资格。目前我们一起给她的一个预设就是专攻职场用语和职场礼仪，这是她擅长的也是我们一直以来比较薄弱的。
因为她刚刚才进入这个团队，可能对整个团队的建设工作方式还有一个慢慢熟悉的过程，所以大家会带着她一起往前走。比如说今天我的就业指导课，刚好讲到求职技巧这个部分，然后就邀请这位老师来给我们大三的学生做了职场礼仪的授课。
因为她现在还不具备独立去上就业指导课的资格，那么做了这样一个尝试，我们在交流的时候她也特别的开心。这也坚定了她自己要往这个方向去发展的信心，我们也鼓励她在整个的就业指导课程结束之后，我们要开一系列的团辅。
第三类就是研究型辅导员，这类辅导员他们非常具有创新意识，并且能够深入地把握国内外的学生工作的前沿，能够善于在日常的工作当中去凝练成果、推动研究成果的转化和应用。其实我们学生工作队伍里面，这类人才是非常值得珍惜的，当然也是极稀少的。那非常有幸在我的队伍里面有这样的辅导员。
目前我们学院有两位辅导员入围了重庆市就业创业专家库成员，有一位正在攻读西南大学的思想政治教育的博士，这对我们整个团队的研究型工作的促进是非常大的，他也经常带着大家一起来进行科学研究、进行教学改革。
其实一边在做梳理，我一边在想，就是这样具备管理能力、助人能力、研究能力的六个人的小团队带着近两千人的大团队，虽然我们会很辛苦，但是我们工作并不迷茫。我觉得我们应该有很高的职业满意度，这也是我觉得做一个团队带头人，特别值得开心的事情。所以我要特别感谢生涯教育，能够我让自己有更加清晰的一个工作思路。
在分享的最后，我也想借北森的平台，因为今天应该是我们全国各个高校的老师、生涯教育领域的同行们、我们亲爱的导师们都在，我特别要说下在重庆的生涯教育领域的同行们都知道我们的成长能够有一个有力的支撑，要特别感谢的就是重庆市大学中专就业指导服务中心（以下简称“中心”）。
中心真的对我们非常的好，不遗余力地给我们学习的机会成长的机会。因为有了中心，我们形成了一个非常积极活跃的群体，我们也可以朋辈力量团结互助；因为有这个中心，我们可以接受最前沿、最强大的业务培训；因为有这个中心，我们可以凝练自己最擅长的培训项目，到全市高校巡讲；因为有这个中心，我们可以在市内的各大生涯教育的比赛项目当中见证学生地成长。在重庆市大学中专就业指导中心的引导下，我们的生涯教育才可以做到跨专业、跨学校、跨行业、跨地域，才可以充满无限可能。
分享到最后我才发现我居然没有准备结束语，感谢我一路相伴的生涯教育的同行们，感谢亲爱的导师，也感谢自己。让我们继续努力和坚持，更多的可能还在未来等着我们，谢谢大家。
北森生涯学院（beisenedu.com）成立于2002年，是中国生涯教育行业的缔造者和创导者，也是国内最大的生涯教育解决方案提供商，其拥有自主知识产权的生涯产品高达25种，纷纷出自北森生涯研究院的专业人士之手——来自剑桥、北大、北师大、中科院心理所的近50名硕/博士。北森生涯作为国家科技部重点支持机构、教育部“十五”课题研究试验基地，先后与美国职业发展协会(NCDA)、美国咨询师认证管理委员会(NBCC)、及美国劳工部、人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心（CETTIC）等机构建立了合作关系。北森生涯学院已为清华、北大等700多所高校，北京四中、北师大附中等300多所中学，提供了“培训 工具”的专业生涯解决方案，市场占有率超过70%，13年来，接受北森生涯培训的高校老师超过45,800人次，直接受益学生超千万。北森生涯学院，只为点亮中国人的生涯之路！
