智慧课堂—用多种方式攻克古文教学“痛点”

相信对古文的学习大家都深有感触，各种通假字、借代字晦涩难懂，字义无法理解就会造成句式不清，如何断句和朗读都非常困难。而现在随着教材的改革，从小学四年级开始课本中就加入了古文元素，而小学生阅读量、识字量、理解能力很有限，古文学习比较吃力，也给老师的教学造成了困扰。

“工欲善其事，必先利其器”，教育的进步应立足技术的发展和实践。针对字词方面，智慧课堂利用多种方式，从多种维度帮助老师高效教学，学生轻松学习。

以六年级的一篇古文《两小儿辩日》为例，文中涉及“盘盂、探汤”等词难以理解，“为、知”两字为通假字。

可以使用多样的资源让学生理解背景、作者、文中涉及的的人物等,在此基础上运用电子课本中的示范带读，帮助学生整体感知课文大意，正确断句，并提炼出重点字词。利用电子白板上的中文划词功能生成字词卡片，帮助学生释义字词，理清笔顺，同时发散思维、拓展知识面。

使用“识字接龙”“字词听写”等功能进一步训练、巩固。“翻翻卡”“连线活动”等丰富多彩的课堂活动让学生在游戏中学习，检验自己的学习成果，让古文的学习不再枯燥乏味。

智慧课堂的主体是学生，主导为教师，立足在平台。智慧课堂下“教育学视角强调教师之‘慧’，意在将教师之‘慧’赋能课堂教学，最终迁移至学生之‘慧’，必须把“人”作为课堂唯一‘主体’;信息化视角强调技术之‘智’，意在充分智能化以服务于教学环节，将技术之‘智’上升为主体之‘慧’。”