“停课不停学”背后被忽视的课程进度

　　“雾霾”和“教育”两个毫不相干的字眼在2015年末却意外的碰撞在一起，全国多处地区PM2.5重度爆表，持续的雾霾天气笼罩着全国10余个省份。由黄转红的恶劣空气质量使多所学校不得不为学生健康情况着想，由此三天停课安排应运而生。

　　与此同时，学校在发出停课通知的同时提出“停课不停学”的方式，指导学生在家通过互联网应用进行自学。

　　据调查，停课学校的学生在家自学是通过网站课程以网上名师课、微信公开课、雾霾研究课等多种形式经行。其中“网上名师课”是众多在线教育产品的看家法宝，由“名师”进行课程的录制后播放;“微信公开课”是学生的任课教师在微信上以建群语音的形式进行知识传授;“雾霾研究课”更是多种发散思维的拓展课代表。

　　看似丰富的课程资源，却无法完成学校和教师的基础课程教学进度保障。已录制好的统一课件无法完美匹配众多学校所有班级的教学进度，不同讲师的授课形式未必能让学生接收，不能在“课堂”经行实时的教学互动，不能及时的解惑何谈传道授业?

　　三天突如其来的课程进度空白期，又要如何弥补。停课之后占用休息日的加课?压缩之后正常的授课内容?还是在停课期间用大量作业替代课堂知识传递?种种方式无形中增加了学生的负担和教师的任务量。这不禁让人想到数年前“学生减负”政策初期的现象，校方减少学生学业任务量，而社会上各类课外辅导班却内坐无缺席。

　　初衷和实际情况的南辕北辙，在线教育需要的是课堂的再现，任课教师和学生面对面知识传输，内容的主题是由任课教师主导。“停课不停学”期间任何所谓的“名师课堂”都不能代替任课教师的常规课堂授课，任何新兴的课外拓展课都不能代替教学进度的基础知识内容。网络数字学校授课固然可行，而真正将教室内授课方式在异地多终端实现的方法迫在眉睫。

　　通过稳定的网络，由任课教师在线上进行常规的课程讲解直播，课件演示共享，学生可以多终端听课，学教双方又能随时沟通发言，这种正真的线上课堂。北京红云融通技术有限公司的“可视校园”就可以通过Butel.net通信专网再现当堂授课的教学形式。可视校园是校园可视教学办公一体化解决方案，是简单、实用、可靠的高质量视频通讯服务平台，真正实现多媒体校园的有效联动。

　　空气尚未清新，课程仍需继续。当雾霾再次来临，红云融通“可视校园”是确保线上课堂真正实现的有利保障。