北工大都柏林学院深化数学课程改革  培养创新型人才

　　一提到理科课程如数学、物理，在学生心目中往往是枯燥、面目可憎的代名词。往往让广大学子们头大，厌烦。究其原因，孔乙己式经院化的教学内容、脱离实践纯理论的风格、晦涩生硬的学术术语、冗繁而主干不清的教学方式难辞其咎。众多高三理科生立志要在大学学好数学的梦想究竟能否实现？

　　北京工业大学北京-都柏林国际学院引进国外教学理念，在教纲制定和教材建设方面强调理论与实践相结合的原则。突出主干，化繁为简，用简捷直白的语言把问题本质诚实地呈现在学生面前，让学生用最短的时间抵达问题的核心。同时，把科技、工程、经济等社会生活中生机勃勃的实例引入课堂，使学生能够多侧面地理解问题实质，尽快做到学有所用，培养解决实际问题的能力。

　　让学生在互动趣味中学好数学

　　提到数学，大部分的学生肯定觉得枯燥无味、过于抽象、高不可攀，因而望而生畏，甚至避之唯恐不及呢？一个重要的原因在于传统教学以课堂单向灌输知识为主，学生累积的问题缺乏有效的反馈途径，无法得到及时解决。在传统的教学答疑中任课教师要一人面对海量学生，不可能照顾大多数；而助教与学生只能通过作业这一间接沟通渠道，无法面对面交流。另外，传统的作业批改模式是以教本课后的少量习题为主，助教批改作业非常简略，不能提供详细答案，更不能对学生的错误和不解之处进行针对性辅导。问题日积月累，学生越来越跟不上进度，最后只好放弃。

　　为改变这一状况，北京工业大学北京-都柏林国际学院力图从学生接受和掌握知识的角度而非仅仅从教师传授知识的角度出发设置教学环节。为此，都柏林学院借鉴国外大学的教学模式，力推辅导课（Tutorials）制度。辅导课有系统、标准的辅导题，配以规范详尽的答案，由易到难，循序渐进，并有专门的助教对学生进行面对面辅导。辅导员通常由研究生和主讲教师担任；为保证质量每名辅导员负责的学生人数不超过30人。辅导课与传统的习题课有本质不同，它不是单向地由教师给学生泛泛讲题，而是由辅导员到学生当中进行互动式交流，了解和检查学生对知识的掌握情况。实践证明这样的辅导有针对性，效果很好，学生评价非常高，深受学生欢迎。

　　课程设置扬长避短 取其精华

　　西方大学的教学内容和课程设置与中国有很大不同。如果说中国学生的知识进展方式是砖块型建筑的话，那么西方的就是空心砖式。砖块型的特点是坚实、致密、少缺陷，但建筑速度慢；而空心砖式是进展快、结构清晰，但知识体系中有缺空，需要在随后若干年中逐步填实。刘鑫老师介绍说：“我曾经见过剑桥大学本科二年级的学生参与教师的科研活动并制作出极其专业的实验计算机模拟；但也在西方著名大学教书时经历过不会做通分的本科生。”

　　重视团队合作精神的培养是西方教育中的一个重要特点。都柏林学院计划在未来几年内把国外大学行之有效的做法引进来，设立专门的教学环节来培养学生这方面的能力。如分组项目式作业，是由学生组队完成一个项目；题目是开放式的，队员需要分工合作，既能相互协同，又能充分发挥个性专长。结题考察时团队的每个人都必须做一个简短报告介绍自己所负责的部分，而最终评分将既包括个人表现还包括团体的综合。中国学生多为独生子女，北工大都柏林学院希望用这样的训练来弥补其团队精神的不足，培养适应现代社会要求的合作型人才。

　　名师教学队伍 高质量教学保证

　　都柏林学院虽然成立时间不长，但起点高，有很强的国际背景，经过建院以来的摸索实践，已初步建立起一套以人为本，人性化、科学化、规范化、制度化的素质教育体系。这里几乎所有的教师都有较长的海外求学、科研或教学经历。学院有国家级教学名师、国家级精品课程主持人李尚志教授作为教学指导；还有世界顶尖大学的专家作为讲座教授，为学生拓宽眼界。与其他中外合作办学项目不同的是，北京-都柏林学院并非一个独立大学，而是北京工业大学正式的教学机构。学生一入学，就同时拥有北工大和爱尔兰都柏林大学两所高校的学籍，注册成为正式学生。因此，它不仅能够接驳国外著名大学的先进教学体系，还可依托国内著名高校成熟的人才与智力资源。

　　北工大都柏林学院数学教育工作目前已经拥有了一批国家级名师教育队伍，并且在建设中外合作办学新模式下的、符合数学学科规律的、能够切实提高学生素质的数学教育新体系和新规范，力争培养出适应社会需要的，具有国际视野、精通中西文化、善于创新、综合素质高、具有国际竞争力的高端国际化创新型人才，向着打造世界一流学府的伟大目标前进。