重拾孩子的阅读信心—有声思维的力量

李明月

孩子的阅读信心是影响孩子阅读动力的重要因素，很多孩子不愿意阅读多半是他们在阅读过程中遇到了困难。这时我们应该给他们一些工具，让他们去解决困难。在教育界，我们推崇一个比较新颖且有效的方式—Think-aloud (有声思维)。今天我们就来聊一聊有声思维在阅读中的力量。

什么是有声思维？

有声思维源于心理学研究，指将大脑里进行的思维活动有声化。在阅读中，有声思维就是让孩子在阅读的过程中大声说出来他是如何阅读的，那么他在阅读的过程中会进行认真思考，把思考的过程说出来就是有声思维了。很多孩子在阅读之后常常陷入一种空白的状态：仿佛每句话都看懂了，但却不知道自己到底读了什么。究其原因，孩子根本不知道不懂的地方在哪里。有声思维的作用就是帮助孩子找到自己不懂的地方并且妥善的解决。

有声思维的阅读方法有哪些？

语言学者及教育学家在经过大量调研后总结出有声思维的提问方法，用于家长或老师在孩子阅读中应用，从而促进他们进行大声思考。

1. 在开始阅读之前，询问孩子是否了解相关话题可以帮助孩子对阅读的内容有一个初步的了解，进而帮助他们进行阅读。比如，孩子将要阅读《离奇而又真实的动物故事》辑中的一篇《身怀绝技的狗狗》，家长就可以从动物开始提问：你喜欢动物吗？你看过哪些动物做过哪些事情？有没有一些好玩有趣的事情？然后进一步提问与狗相关的问题：你看到过狗狗表演杂技吗？你知道狗狗还有很多绝技吗？等等。无论孩子的回答是一个词还是一句话都不重要，重要的是这样的问题充分引起孩子的兴趣和好奇，增强孩子的阅读信心和内驱力。

2. 在阅读过程中，由于孩子对于语言的习得水平还不高，难免会遇到一些生词，家长可根据孩子的反应提供及时的帮助，促使阅读顺利进行。比如，可以询问孩子以下问题：你知道这个单词怎么读吗？你知道这个词的意思是什么吗？你发现这一段中的修辞手法了吗？孩子在回答这些问题的时候就是在解决他们的阅读困境。如果家长发现孩子并没有因为生词而影响阅读，比如，阅读没有停顿，表情和肢体语言没有任何抗拒阅读的变化，那么家长则可以选择暂时不打扰，在阅读后再问此类问题。

3. 在阅读文章之后，家长首先要做的是帮助孩子回顾文章的大概内容，问问孩子这篇文章讲了一个什么故事？这时，很多孩子都会说“我没有记住”或者“我忘了”等等，或者只是简短的重复了一下文章的题目，那么这时家长需要进一步询问孩子“那么你认为你为什么没有记住呢？” 当孩子说出原因的时候，就是有声思维帮助他们寻找阅读困境的时候，也是孩子阅读提升的过程。只有他们说出一些原因之后，他们才会有意识的去关注这些困难点从而自己寻找解决的办法。除了以上问题，家长还可以进一步询问一些进阶的问题帮助孩子更进一步的理解内容，比如：你进行跳读和略读了吗？你跳读略读了哪些段落？你觉得作者这么说到底是什么意思呢？你觉得是什么原因让这段/句疑惑了你呢？这些问题会进一步的帮助孩子进行有声思考，只有说出来，他们才会发现问题所在，在此过程中，家长可以鼓励孩子多说。以上的问题可以根据孩子的不同年龄段进行调整，同时家长应注意使用温和的提问的语气鼓励孩子。

无论哪个年龄段的孩子在成长过程中都需要更强的自信心和韧性，当他们遇到一些困难时，他们可能无法接受，这时家长要去肯定他们，让他们慢慢建立自信心。作为父母，我们可能不是一个很好的阅读者，特别是英文阅读者，但由于我们与孩子的互动最多，我们应该抓住孩子从学校回家的时间，了解孩子的兴趣点，支持他们继续延续他们感兴趣的话题。俗话说，兴趣是最好的老师，希望有声思维法可以帮助更多的孩子重拾阅读信心，拓展他们所爱。（作者系西南财经大学外国语学院副教授）