在历史长河中找到身份认同，拥抱世界，宁波赫德双语人文展

  中国神话和希腊神话、印度神话、埃及神话有何相同之处？

  秦朝的严刑峻法和古希腊、古埃及等的刑罚形成原因有何不同？

  为什么古埃及的莎草纸最终没有像中国的纸张那样被广泛应用？

  ……

  当你突然看到这些问题的时候，你脑中关于中国的历史文化知识是不是很难跟整个世界的文明进行横向的对比、连结？

  而如果这些问题再演化成纯英文的模式展现在你眼前，你能否以流利的英文，向世界介绍祖国的灿烂文化？又能否自信地跟不同文化背景的人讨论彼此的文明渊源？

  赫德的学生一进入中学，就会接触到一门独特的课程：双语人文课。

  在这个课程中，中国文明和世界文明融合在了一起，并以中英双语的形式学习与呈现。自此，在赫德学生的学习过程中，中国和世界的人文不再相互独立，而是紧密相连，成为不可分割的一个整体。

  那么学生们在这个课程中的学习成果如何呢？我们一起来看看刚刚落幕的宁波赫德首届双语人文展。

  双语人文展，走在大河文明之上

  精心制作的展板上，学生们将中国夏商周时期黄河流域孕育的中华文明与世界其他三大河流孕育出的美索不达米亚文明、古印度文明和古埃及文明进行了横向对照，并对“大河文明”进行了深入的理解和反思。

  “孩子们自己展示板上的内容，都是他们自选的角度，每组研究方向都不尽相同。有人从商业发展分析几大文明的不同，有人从宗教信仰入手，有人对比分析了不同文明的文字发展状况······你可以从每一组的主题中，窥见一种文明与世界上其他文明的共性与不同。“

  ——双语人文课程老师董沁

  “在学习大河文明的时候，我们好奇的是，为什么大河文明最后几乎都被外来文化所毁灭或整合，只有中华文明断断续续保存下来？沿着这个线索，我们的方向转向了农耕文明，这个世界上存在最为广泛的文化集成。最终，我们在儒家文化，及各类宗教文化中找到了系列线索，但我们知道文明的发展错综复杂，肯定不止于此，我们还需要继续探究。”

  “古代中国到春秋战国时期，原来的封建世袭制才逐渐被打破， “秦国”最先开始蜕变，一跃成为高度统一的中央集权世袭王朝。瞬间使得华夏文明站在了世界文明的顶端。而同时期的埃及虽然历经多代的发展，但依旧是“奴隶制”社会，生产力发展受到了极大的阻碍，这也是后来古埃及文明逐渐泯灭的重要原因。”

  从确定主题到组织资料，到设计展板，再到根据研究结论和心得撰写中英文展示稿，同学们运用所学知识，从不同的角度分析论证了大河文明形成和发展的原因，并由此引发了大家对世界各大文明探究的兴趣。

  双语人文课程，中国与世界深度融合

  把中国和世界同时置于当地和全球的背景之下，以人类的视角来观察中西方历史的发展，这是赫德双语人文课程的内容主旨。

  从猿人到智人，再到各个流域的古老文明······通过一步步学习，学生们可以清晰地了解世界整体的发展进程，也能看到不同地域文明的不同特点，还能学习到不同国家、地区之间互相影响、交流融合的印记——在这样的课程中，中国历史和世界历史不再是各自独立的单线，而更像一张沾满亮闪闪朝露的蜘蛛网，无论处在网上的哪一点，都能看到四面八方互相连结的历史事件。

  双语人文课阅读材料

  “在中国的先秦时期，手工业有了非常大的发展，尤其是青铜器的制作。同一时期的古希腊，制陶工艺，雕刻技术也是飞速发展。”当讲到中国文明史的知识时，同学们也会很自然地把世界文明史的知识迁移过来。

  而纯英文的人文课本，中英双语的授课模式，也让同学们的思维发生了变化，训练了学生用两种语言进行调查研究与写作的能力。只有浸润在这样有联动有对照的双语学习环境中，才能实时进行两种语言的自如切换和跨文化交流。

  每一个知识点结束之后，老师也会抛出一些“Think Critically（思辨）“问题交给同学们去自由探究。

  How might an effective system of communication benefit a nation?

  有效的沟通系统对一个国家的发展有哪些好处？

  What was the connection, if any, between Egypt’s geography and its achievements ?

  埃及的地理位置和它的成就之间有什么联系吗？

  What kinds of evidence could help prove or disprove the possible causes for the decline of the Indus Valley civilization?

  哪些证据可以帮助证明或反驳古印度文明衰落的原因？

  这样的课堂上，学生们自然而然地产生了“联动”、“对照”、“整体”的学习意识，在进行纵深思考的同时，也会自觉进行横向的对照与分析。

  身份认同，成为真正的世界公民

  赫德学校总督学Robert Holroyd 先生在赫德学校欢迎致辞中就提到：“智”、“仁”、“勇”是赫德的价值观，这三点既意味着人的自知，也蕴含着对周遭和外部世界的关注。我们的学生在赫德这样的校园文化氛围中，可以学习到各国人民如何在自己的国家以及国际舞台上生活和工作。这样的经历，帮助他们消除因眼界局限而生的傲慢，取而代之的是真正的自信。

  “在接触双语人文课之前，对我来说中国的历史就是中国的历史，世界的文明就是世界的文明。但是现在，我明白了中国的儒法道墨四家与伊斯兰教、犹太教等西方宗教其实有着千丝万缕的关系。我既看到了中国对世界的影响，也看到了世界对中国的影响。”

  “我们学习中国的历史和文化，这些流淌在我们血脉里面的故事可以支撑我们一生的归属感和自豪感；而同时我们放眼全球、了解世界，站到一个更宏观和客观的角度去看待整个历史。相信这样的过程，会为我们的孩子建立更深刻的身份认同，成为一个真正的世界公民。”

  ——赫德中学部校长Nancy