经典童话“毁三观”？看子曰语文如何让孩子在阅读中成长

  近期，一篇吐槽经典童话故事《海的女儿》的微博引发了热烈的讨论，有家长认为这个故事在给孩子灌输错误的价值观，也有的人认为，家长把自己成人视角的阅读感悟直接教给孩子才是错误的做法。长期以来，对一些儿童文学作品“三观”的讨论从未停止。究竟什么样的文本才是适合孩子阅读的？如何让孩子培养良好的阅读习惯？家长该怎样帮助孩子在阅读中成长？子曰语文从语文教育的角度，给家长提供了一些建议。

  自主阅读，培养独立价值观

  著名童话作家安徒生的这篇《海的女儿》，是世界上流传度最广的童话故事之一。小美人鱼为了追求爱情与不死的灵魂，放弃了300年长寿的生命还有美妙的歌喉，最终化为泡沫。这个故事在感动了很多人的同时，也受到了某些家长的质疑，认为作者在矮化女性，在给孩子灌输不健康的价值观。

  家长对孩子的阅读文本进行挑选和把控，这本身毋庸置疑，只是一刀切式地代替孩子做选择，不利于培养孩子的自主阅读习惯。自主阅读是孩子从书中获取知识和思想的关键。不管是童话还是其他文学作品，它们的首要价值就在于展示着个性化的感受和观点，从而营造了一个多元丰富的世界。阅读本身就是一件个性化的事，对孩子也是如此。《海的女儿》是否适合孩子阅读，就像一千个人眼中有一千个哈姆雷特一样，没有绝对的答案。阅读的目的不是划分统一的对错，而是让孩子在阅读中学会独立感知世界，评价世界，形成自己的认知体系。从语文教育的角度，要实现培养孩子思维能力、审美能力的功能，阅读教育是最重要的途径。

  精选教材，严把阅读第一道关

  儿童图书一直是出版行业最大的增长点之一，给孩子的书越来越多，如何挑选的确很重要。判断一本书的优劣，需要从语言、思想、主题等多维度来衡量，这对于家长来说是个挑战。对于子曰语文的老师来说，这是阅读教学重要的第一步，必须要重视。

  严把教材关，子曰语文首先考虑的是文本的经典性，不仅有传统文化经典，也有外国文学经典、现当代文学经典，拓展孩子阅读的广度和深度。其次是适配度，针对不同的年龄阶层，选择不同的文本类型。比如，学龄前的孩子可以从亲子阅读开始，在听故事中培养阅读兴趣；识字能力较弱的一二年级孩子可以多读绘本、童话，图文配合可以辅助理解；三四年级可以开始涉入自然科学类的小品文，拓宽阅读面；到了五六年级，一些探讨思想情感的细腻作品会对孩子的心智成长有更多帮助。

  语文教学中的阅读相比课外阅读，需要更精细的文本筛选。比如《西游记》这样的经典大著作，子曰语文会组织十几位老师共同研究、分析，筛选出几百字的段落，再用心编写教案，最终以有趣互动的形式呈现在课堂中，引导孩子自主地有层次地阅读。

  方法先行，逐步提升阅读能力

  对于孩子来说，大量的阅读是培养他们阅读能力及写作能力所必需的基础，近几年来，中考和高考改革对学生阅读能力的要求也越来越高。优秀的阅读能力能帮助孩子更加准确、快速地阅读题目、理解题意，阅读能力弱的孩子则可能因为对题意理解的偏差，找错解题的方法，影响成绩。

  提高阅读能力是一个长期积累的过程，需要坚持不断地大量阅读，除此之外，掌握阅读的方法至关重要。正确的阅读方法，对于阅读能力的提升事半功倍。在子曰语文分年级梯度的教学体系中，对阅读技法的训练、阅读习惯的培养也是阶梯式逐步渗透的。在低年级阶段，主要是阅读习惯的培养，孩子需要慢慢习惯阅读比绘本更完整的长篇文章。从三年级开始，就要逐步教会孩子阅读的技法，如何理解句子，如何认识段落，如何提炼中心思想，如何体会诗歌的意境等等，学会了这些方法技巧，才能让孩子的阅读能力有质的提升。

  针对家长孩子都头疼的试卷中的阅读理解题，子曰语文也会帮孩子梳理出方法，并通过公开课等多种形式分享给家长，改变孩子因为畏惧阅读理解题而错失阅读乐趣的状况。

  在语文为王的新时期，提高阅读能力是一种应试能力与人文素养的双提升。家长在家庭教育中也应该有方法地引导孩子阅读，把阅读主动权交给孩子，让孩子在自由探索的模式中自主阅读，自主思考，在阅读中学会分辨善恶美丑，完成自我的成长。