美高双语 记一节由校董给学生上的历史课

　　最近，我们”爸爸真棒”自媒体团队去一所双语学校旁听了一节7年级的历史政治双语课，颠覆了我对历史课的印象。14个人的班级里，老师将孩子们分成了欧洲、美洲、非洲三组，组成模拟联合国的形式，讨论的话题是“中国稀土年产量应该怎么确定”。

　　本以为在这节课上，会听到一堆罗列的历史年份和政治体制，却不料在看到学生们聚精会神的同时，听了一堆“稀土”、“热带雨林”、”利益最大化“、”打包谈判“之类经常在新闻上听过的词。

　　这是一节不一样的精英课程。上课的人叫方正。他平时的角色是上海美高双语学校的创办人和校董。不过现在在课堂上，他是方老师。 方正在台湾长大，在耶鲁大学研究生毕业，在宝洁公司及投行工作多年，后进入留学咨询领域20多年，至今还是耶鲁大学中国校友会的董事。开办美高双语以后，他决定亲自每周给学生上一节历史政治课。因为找不到“既懂中国、又懂国际”的合适老师，他决定自己上!

　　今天，“爸爸真棒”国际教育圆桌栏目主持人爱娃、探校记者关注国际教育的复旦妈孙小蕾，就将带大家走进上海美高双语学校的课堂。

　　模拟联合国引人入胜

　　课程的开始，方老师介绍了“稀土”这种堪比现代石油，却很少进入大众视野的天然资源。他首先用英文抛出一个议题：中国占有全球90%的稀土产量，全球手机制造商都需要中国的稀土原料。在此背景下，中国人认为自己有权决定稀土供应量(根据自身环保及经济、国防等需求)，而其他国家则认为自然资源全世界共有，稀土产量不应由中国自己决定，应根据全球需求决定。介绍背景后，方老师把课堂上14位学生分成三组，分别代表欧洲、美洲和非洲，模拟联合国进行辩论。学生们抓耳挠腮不知如何展开之时，方老师又举了“巴西亚马逊雨林砍伐“的例子，介绍了砍伐雨林影响全球气候，世界各国环保主张与巴西经济诉求之间的矛盾冲突。然后，方老师引导孩子们从“利益最大化”、“本质是否善良”、“个人主权和自由”三个方面考虑问题。旁征博引，训练孩子们与人谈判沟通时如何着手准备并思辨，教他们定价，叫他们考虑对手需求，为了达成自己目的，把其他诉求打包一起谈判。最后，他还启发孩子们在生活中如何与父母谈判，达成自己的“小九九”，课堂上受到了孩子们热烈的欢迎。

　　批判性思维受益终身

　　这些谈判技巧、思辨方式，都可以适用终身。它们背后，体现出方老师对“批判性思维”在精英教育中的重视程度。“批判的”(critical)源于希腊文kriticos(提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”)和kriterion(标准)。批判性思维指的是技能和思想态度，没有学科边界，任何涉及智力或想像的论题都可从批判性思维的视角来审查。现代研究认为，批判性思维是一种可以训练的才能。它涵盖了理解、分析、评估、推论、说明、自我校准的能力。为了让孩子们拥有这种能力，方老师在课程设计中，模拟联合国讨论问题，一方面可以叫孩子们防范偏见，另一方面也教了孩子们寻找理由和证据去理解问题的本质症结所在。此外，批判性思维训练还可以引导孩子们养成有组织、有目标地处理问题的习惯。这一步一步都让孩子们对知识保持了相当好奇心，努力结果往往也能建立更多自信。最重要的是，类似批判性思维的训练，能提醒孩子们审慎地作出判断、或暂不下判断、或修改已有判断。让他们养成习惯，有警觉性地去接受多种解决问题的方法。万一在欠缺全面知识的情况下，也能明白一个即使是权宜的决定，有时也是需要的。

　　批判性思维的框架

　　接地气的内容

　　但是光有批判性思维这个壳还不够。研究了20多年如何把中国学生送到美国读大学之后，方正牵头开设了“上海美高学校”并担任董事长。从一个教育的间接参与者，变成新教育模式的拓荒者。他是我知道的唯一一位亲自授课的学校校董。之所以如此亲力亲为，是源自于他对中国需要的精英教育的理解。他说，找一个会说英语的数学老师容易，但找做中国自己特色的、面向未来的精英教育的老师，不容易。找不到满意的，只好自己上。他认为，中国正在迅速崛起，面对越来越多外来文化冲击。未来的教育，需要引导孩子们如何面对未来世界，建立更宽广范围内的价值观、世界观。而这样的教育，需要比对中外价值观的同与异，需要能够应对其中冲突，更需要对于“中国人未来在世界上扮演什么样的角色”有一定想法的老师来参与。方正认为，中国的双语教学，应该要接地气。“如果你将来想要进华尔街，你不可能跟美国人拼英语，拼他们在美国的人脉，拼对于美国文化的了解。你到最后比的是两个，一是你的世界观更国际化，二就是中国跟这个世界之间的关系和互动。”

　　全球化挑战各国精英教育

　　去年，方正回耶鲁大学开学校董事会时发现，在座的诺奖获得者及很多政商界精英，都谈到20-25年后的世界格局。2013年诺贝尔经济学奖获得者罗伯特·希勒(Robert J. Shiller)教授认为，20-25年之内，中国加上印度可能会扮演今天美国跟西欧的角色，整个亚洲会占到全世界经济体超过60%，全世界增长最快的地方会在中国。

　　方正说，如此背景下，即使是当今最优秀的英美教育，都需要大力改革。“在美国、英国，有多少学校会在高中的时候，让孩子去了解金砖五国，了解非洲现在的状况?”

　　他说，世界已经快速全球化，我们教育没有准备好，并没有帮孩子准备好一个全球化的环境。很多家长在这个时候有这种感觉，所以他们希望把孩子放进国际教育，但是把孩子扔到美国、英国去追求美式、英式，其实可能是从一个闭锁环境，丢到另一个闭锁的环境里。“这是很悲哀的一点，我们希望做出一些改变。”

　　培养有使命感的未来精英

　　如果说批判性思维，贯穿在学校的教育理念始终。那么，对于世界的使命感和责任感，则是他理解的中国未来精英的“标配”。“我希望让这里的孩子们具有国际视野，不但要用中国人的视角看世界，也要用世界的观点来看世界和中国。”方正说，就像稀土可以成为谈判资本，也可以成为世界诟病你的原因，当冲突产生时，我们要学会找到冲突点。

　　开始办学后，方正发现很多家长评判双语学校好坏的标准进入了误区。“有些家长关心，学校能把学生美国化或英国化到什么程度，那是比较恐怖的事情。其实美国课程对于美国的历史、宪法、地理有学分上的要求，所以如果只接受这种教育，孩子很可能了解到的是美国人的价值观，美国的历史，而对咱们中国自己本身的民族意识、历史地理、价值观反而一点都不懂。”“中国变成世界第一只是时间问题。最重要的是，要让国际上意识到，当中国变成第一之后，世界会变得更美好。”他说。

　　自己的孩子都在体制内长大

　　作为一个专职研究把中国孩子送去国外读书的人，方正自己的一双儿女却都曾经在体制内学校读书。方正说，决定送一双儿女去体制内的学校，是因为他自己在小学、中学，念的也是体制内学校。“这一点，使我自己本身的价值观跟民族意识一直都很坚定，我觉得一个人最重要的是这个，你的双脚总是要踏在土地上的。”现在美高双语读高中的女儿，初中也就读于上海的公立学校;而儿子的故事，更有戏剧性，本来，方正与太太计划儿子初中念完就去国际学校。结果儿子自己填志愿参加了中考，并考上了上海中学国内部。于是夫妇俩转而默默引导儿子，积累申请美国大学的资本，比如参加哈佛法学院的交流项目。

　　但是出乎夫妇俩意外的是，尽管和哈佛法学院的名教授接上了头，尽管项目结束儿子觉得法律很有趣，希望以后在法律方面发展，但是，儿子又随后宣布，他打算在中国读法律本科。“因为通过这些接触，他发现哈佛那么有名的法律学者，想做金砖国家的研究，却对中国法律根本不了解。他觉得中国人如果要搞法律应该先从学习中国的法律开始。”

　　最后，儿子去了北大法律系，这样有主见，可能也是一路以来家庭教育的结果。虽然父母最终对他的选择有点吃惊，但儿子的选择，让他们对中国教育更多了一份切身体会和更深的思考。

　　最后，我们以方先生的一句话作为本文的结尾：“中国近几十年来没有战争，中国的崛起造福了世界，提供了大量劳工、超大的市场。但是，国际上中国威胁论盛行，他们害怕我们什么?我们可以从历史中去找原因。我们应该成为大家喜欢的领导者。”我想这正是值得思考的国际观。

　　方老师语录

　　· 为什么现在大多数孩子不喜欢历史，却喜欢《芈月传》?我希望把历史课做“活”，历史不单单是背诵人名，历史里还有古人的七情六欲，和现代人一样。

　　· 我教中国历史总共两个目的。第一，让我们的孩子知道，咱们中国人为什么会变成今天这个情况，我们是怎么来的。因为你说我不知道咱们是怎么来的，你就不会知道咱们该往那个方向走。第二，知道从自古以来，中国跟周遭世界互动的情况。来帮孩子去学习我们跟周遭的世界应该要有的关系是什么。

　　上海美高学校位于上海闵行区华漕镇，上海虹桥国际学校群区内，学校课程融入中西文化，博采众长，以双语教学见长。学校拥有有着200多年办学历史的、全美最具影响力的私立教育系统—Concordia协和教育系统的支持，协和教育体系下有协和加州大学、协和威斯康星州大学、协和明尼苏达州大学、协和俄勒冈州大学、协和加拿大大学等。美国协和Concordia将提供美高学校优秀的外籍教师与教育资源。

　　美国CONCORDIA拥有美国本土以外11所国际学校，上海美高学校是協和支持的第11所国际学校。Concordia协和教育系统下属有十余所高校及研究院，其中包括香港国际学校、韩国首尔国际学校及上海浦东协和国际学校。

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