当前，在“互联网+”潮流的澎湃推动下，中国教育正迎来前所未有的巨大变革。然而，变革将走向何方？应当如何面对？这些迫在眉睫的问题已成为教育界人士普遍关注的重点。
2015年12月29日，中国教育企业家联盟创富峰会在福州盛大启幕。面对500多名教育行业的知名专家、校长、投资机构及主流媒体，新东方教育行业研究院院长贾云海以超前的视角、旁征博引的论述，阐述了对于教育行业发展趋势的深层思考，并首次在教育行业提出了“学习者主权”的全新理念，引发了与会业内人士的深思与探讨。
贾云海院长演讲中
时代变化带来“学习者主权”意识觉醒
“学生个体正在从标准化教育的被动接受者转变为教学过程的主动参与者和影响者。”贾云海院长指出，“过去，教学是以老师为中心，以同样的知识、同样的难度、同样的教法辐射所有学生，进行标准化、规模化甚至填鸭式的教学；而现在，这样的方式明显已经行不通了。”
目前的教育模式源起于工业化时代并沿袭至今。在工业化时代初期，物质匮乏，产能有限，各行各业均以流水线作业以提高生产效率，按照规则制造标准化产品，消费者只能被动接受；受到同样影响的教育行业亦是如此，学校按流程化运作，老师用标准化的教学内容和模式化的教学方法完成教学任务，学生则千人一面地被动吸收教学内容。然而，时至今日，随着社会发展与科技进步，产能不足已转为产能过剩。在商业领域，消费者逐渐占据市场主导和支配地位，互联网技术的发展更是促使商业领域由B2C模式向C2B模式转变，即消费者表达对产品的个性化理解与需求，生产者据此安排生产，即订单式生产。在教育领域，情境的变化同样会带来学习者主权意识的觉醒：一方面，教育资源日趋过剩，学校与教育机构对学生的争夺日趋激烈；另一方面，互联网技术迅猛发展，施教者与学习者之间由信息不对称转为信息对称，许多知识老师未必比学生先知道，施教者的传统优势在逐渐消失。
“教育模式正在从‘老师TO学生’向‘学生TO老师’转变。学校和教学机构作为施教者，必须在充分掌握学生信息的情况下，从个体需求出发开展教学工作，提供更好的教学效果、体验和服务，才能在新时代具备竞争力。”贾云海院长强调。
互联网技术为实现“学习者主权”提供了充分条件
那么，怎样才能促使学习者与施教者之间“学习者主权”模式的实现？
“最重要的是数据，谁掌握了学生需求的数据谁就获得了的主动权。”贾云海院长提到。互联网与大数据技术的发展，将为学校和教育机构通过互动反馈精准抓取学生学习意愿、偏好和需求并给予满足提供了数据基础和技术条件。比如，学生对于哪个知识点的掌握情况如何、这个知识点应该怎样讲学生掌握得更快更扎实、讲完之后学生学习效果究竟如何等问题，在互联网和大数据技术面前将迎刃而解。在传统教学中，老师无法即时获取学情；而现在互联网技术在教育流程中的充分应用将让老师有了充分的工具和武器，尤其是数据收集、挖掘与分析，能让老师在教与学全流程中第一时间获取学生学情的完整信息反馈。
“充分利用互联网技术，将从围绕知识本身和老师为主体，转向以学生个体作为整个教学过程的主体和中心，这是时代发展的必然，也是学校和教学机构作为施教者应对变革必须具备的意识。”贾云海院长指出。