自从1977年恢复高考制度以来，英语就是横在中国孩子们面前的一道关卡，而这道关卡前面最大的门槛就是单词量。背单词的重要总是不断被老师、家长、培训机构等一遍又一遍地重复，为什么身在其中最能认识到背单词重要性的孩子们反而会总是对背单词提不起兴趣呢?就这个问题，记者近日约访了几位教育专家，根据专家口述得到了一些答案。
1、为背而背，缺乏灵活使用
学习英语的孩纸们常常会被灌输一个观点：英语学习跟语文一样，能背诵大段的古诗文言文片段，就能达到融汇贯通的效果。事实上，这已经陷入了误区。不可否认，对单词短期的有效识记和背诵确实能够在短期内达到一定效果，特别是应付即将到来的考试，也许会给孩子带来临阵磨枪，不亮也光的感觉。但是英语学习乃至任何一门非母语言的学习，也有它一定的特殊性。
我们的母语是汉语，即使我们不去特别花时间来记忆和背诵，日常生活中通过和周遭的对话交流就足够了解一个汉字的引申含义。但是英语并不是我们的母语，单纯如流水账般吧啦吧啦的记住了一大堆单词，事实上会发现在具体的文章中是无法理解其具体含义的，往往背过的单词无法在生活中建立有效的联系。
反例就是俚语的学习，因为在生活中使用情景广泛，孩子们对俚语可以说是一触即通，并且还记忆深刻，他们在日常中就会把这些俚语用到自己的语境中。不过教育专家却并不提倡以俚语主张学习兴趣，认为这有些偏离英语语法的正道。
2、急于求成，忽视记忆曲线
艾宾浩斯记忆曲线大家都听说过，但是却不知道如何正确地把背单词和科学方法进行融合，现实中，绝大多数人都是用时间和数量的堆砌把单词量硬生生地堆叠起来，感觉上好像自己已经“得到”了很多单词量，到了真正使用的时候却又会出现“我记得我背过这个单词，但是好像又记不起是什么意思”这样的境地。
这就是过于急躁的结果了。聚沙成塔，单词就是构建英语学习体系的砂砾，确实没有足够的砂砾就没有办法建起高塔，但更不能一股脑儿地狂建，除非你打算让自己的英语水平变得跟比萨斜塔一样斜。
背单词理应先了解词的具体含义，再分析词在具体文章中的具体用法，再到用适合的英文阅读文章来检验自己是否理解词汇。如此循环往复，英语词汇才能螺旋式增长，通过不断的融会贯通重复记忆，而不是爆发式直线型增长然后迅速遗忘。
3、闭门造车，无法感受成就
“哑巴英语”也是老生常谈的一个误区，原本是用来指那些在学习英语过程中过于注重语法、单词量而不去练习口语，导致会做题却不会用英语交流的学生。既然是一个老生常谈的问题，为什么依然存在呢?这与我们国家长久以来的教育大环境是分不开的，到今天“哑巴英语”不仅指的是缺乏英语口语，同样也代指在学习中不去相互交流的现象。
自古以来中华民族讲究中庸之道，做人慎言慎行。这对为人处世来说是极好的，却无意中让学习积极性受了伤。最常见例子就是课堂上提问，不知道正确答案孩子就不敢举手回答;课下交流，没有充分掌握知识点的孩子就不愿意去分享，既担心自己误导他人的同时也担心自己无法有理有据地说服他人。
当学习变成各人自家门前雪，这条道就走歪了。回想中国思想最百花齐放的时代，那时各大家之间自有说法，可有听说谁说服了谁?古人突然得了个领悟，恨不得全世界的人都来听一听，辩一辩。今天亦如是，学生通过自身的学习，掌握了哪怕只有1个标点的用法，都是值得分享的事。
通过同学之间的分享，主讲的孩子会得到周围注视的目光，被他人的注意所鼓励，获得相应的成就感，其他孩子则会得到经由他人分享来的新知识，暗中激发比拼学习欲望。
4、盲目跟风，找不到适合自己的方法
“XX天解决英语难题”“XX个让英语轻松的诀窍”“学好英语只需X步”，互联网上类似的标题总是出现在我们的视线中，声称能够短时间、高效率地解决英语学习难题，这可信吗?无论其中提出了怎样的学习方法，显然都与学习需要循序渐进的原则背道而驰。值得肯定的是，这些穿着美丽的外衣的方法乍看一下确实煞有介事，唯有在深入其中实践之后才能发现：不是通过花言巧语讲了普通的学习道理，就是一味地引导你进入培训班，有的甚至就是毫无依据地漫天胡侃。
孩子跟风进入英语学习的圈套，显然对快速学好英语抱有期待。这些期待却最终被糟糕的学习方法一点点磨灭，学习英语的热情也难免消耗殆尽，甚至逐渐开始对英语学习产生厌倦。学习本就是一件枯燥的事，如何判断什么才是正确的学习方法?
如果经济条件允许，其实需要遵循一个简单易行的原则：跟着大牌走。
培训中比如“新东方”、“李阳疯狂英语”、“老罗英语”，虽然他们在广告中也下了大功夫，各家使用的核心学习方法也不一样，但多年来自口碑的反应总归能够让人放心。
手机APP里值得推荐的有“百词斩”“扇贝单词”等等，其中百词斩运用象形的方式，将单词卡片与图像联系在一起，通过选择题的方式去引导背诵，不失为一种有趣又有效的单词背诵之法。
电子辞典里可以关注卡西欧电子辞典，不仅因为它没有游戏而且品牌权威，更因为它有着专注的研究精神，最近提出的“211辞典教学法”切实地符合了时代下中学生的英语学习规律。