暑假进入倒计时，开学在即。很多孩子的情绪从假期一开始的兴奋逐渐变成了倦怠，对学习越来越提不起兴趣，无法保持专注，这种情况如果一直放任下去，会让孩子在开学后也难以进入学习状态。
其实这种现象有一个专有名词——Summer Slide（暑期滑坡），是在教育界被广泛认可的一种理论。1906年，美国研究人员发现一个严峻的现实，孩子们在暑假期间会忘记大部分他们在上一个学年学到的知识，产生严重的暑期学习倒退；后根据牛津大学Oxford Learning的统计，英国小孩也存在同样问题；最终研究表明暑期滑坡其实是一种全球现象。
在“暑期滑坡”的影响下，孩子失去的不仅是以往的学习内容，同时也失去了对学习状态和感觉的保持。研究显示，在新学期开学后，孩子通常需要花费六周甚至更久的时间才能把这些缺失的能力弥补回来，且与此同时新知识的吸收也会受到影响。
想要避免这种“暑期滑坡”现象，就要从保持孩子的学习状态入手，学大教育双螺旋教学模式，正是通过线上线下教学深度融合的方式构建学习闭环，帮助孩子保持连贯学习行为，更好地迎接新学期的到来。
线上线下双螺旋 “捆”住学习状态
以往大多数培训机构的课程，是将线上与线下区分开来，学生只通过一种渠道进行学习。这种授课方式不仅不够灵活，也容易产生各种弊端，例如线下授课连续性差、线上教学监督性低等问题。
学大教育的双螺旋模式，着重于线上与线下的深度融合；线下授课通过近距离教学，更好地将知识传递给孩子；线上练习答疑，巩固学习内容，加深记忆力；双线并进，相辅相成，形成合力。同时，双螺旋模式还具备灵活的特点，在假期时间可以根据家庭安排等实际情况来调整线上与线下的授课时间，更好地保证学生学习的完整性与连贯性，避免“暑期滑坡”现象的发生。
个性化针对教学 哪里丢失补哪里
新学期开始往往伴随着大量新知识的到来，不利于调整孩子的学习状态，且状态不好还会导致新知识无法有效吸收，继而形成恶性循环。所以，对于“暑期滑坡”现象家长应予以重视，帮助孩子尽快调整回来。
学大教育作为国内个性化教育的辅导机构，更加重视不同学生的不同学习需求。在教学前，学大会先对孩子进行学前评测，找出孩子学习上的漏洞，再进行针对性教学；教学过程中，学大教师会积极引导孩子主动进行思考，提高孩子对学习的兴趣与主观能动性，找回曾经的学习状态；教学结束，学大还会将教学成果即时反馈给家长，让每位父母更加直观的了解孩子的学习情况，也在一定程度上减轻了家长的监督负担。
教育的本质是提高孩子独立自主的学习能力，而这种能力则需要长时间有计划的养成与训练。学大教育自成立以来，始终坚持素质教育，将培养全面型人才摆在教学首位；同时也顺应未来发展趋势，不断地进行探索与创新，以更好地满足不同家庭的个性化需求。