大多数人对于世界名校的印象都是十分完美的，比如学生要在各方面都有最优的表现才能获得哈佛大学这样的学校的青睐，理所应当的以为进入国际学校的学生也一定都是完美的。然而事实上，却并非如此。
哈佛大学招生官曾说：“我们正在寻找一个能够将他与其他数千名申请者区分开来的人。我们不需要十全十美、完美无缺的学生，而需要一个有抱负、能够脚踏实地用他们的人生来全力完成一件伟大事情的人。”正因为这条标准，许多成绩并非那么完美、稍微次之的学生却能脱颖而出被哈佛录取。
迈德看到，以往中国的教育理念里认为，优秀的学生等于完美的人，等于在各个领域都非常优秀的人。正因为这样的教育理念，要求本该去学艺术的孩子需要在学习成绩上死磕考高分，本该学习成绩很好的学生却因为各种兴趣特长班而被拖垮了学习兴趣和身体健康。
甚至不少家长认为要想让孩子进入国际学校也是必须需要在各个方面全部优秀的。但其实并不是如此。
例如，一些国际学校每周都会推荐学校的闪耀之星，这些闪耀之星们各有各的特长、各有各的特色。一个小女孩很优秀却并不因为有着最好的成绩和最出类拔萃的才能，而是因为她在努力帮助他人、积极参与班级活动、努力向上的做好自己的事情。一个男生很优秀是因为他很有担当，努力承担各类事务，还很体贴的帮助同学和老师。一个男生很优秀，是因为他对篮球的喜爱，他凭借自己的力量设计篮球队队服，并一直沿用至今……
这些不完美小孩在国际学校里活得真我、活得闪耀。这就是国际学校的个性化教育理念，不要求所有孩子朝一个目标去努力，但要求每个孩子都努力向上成为最好自己，这就是国际学校最令人称道的优势之一。
也因此，不少所谓非常完美的学生却成了申请名校的牺牲品。对于要求事事完美的学生而言，他们即便在申请大学时都没有找到为之努力一生的方向。也正是因为如此，那位非常优秀的清华大学博士毕业的梁植因为迷茫而被高晓松教育了一顿。
名校如清华大学培养出来的全面优秀的人才却无法找到未来工作。清华不想看到，哈佛也不想看到。梁植是无辜的，但不能让更多的孩子被这样单一的教育目标和评价体系压制住。
因此国外名校在招生时，要求了基本的英语能力、数学和学科成绩的前提下，并未对孩子所有的特长做出任何规定。基于尊重多元文化的教育环境，国际学校优势之一就是招收不同个性的孩子，而不全都是学霸、全都是有钱人……
同样，迈德希望，在“迈德国际成长中心”学习的孩子，将来同样具备进入国际名校的软实力。迈德聘请藤校名师面对面指导孩子学习同时，更注重培养孩子的素质能力，比如团队协作，良好的言谈举止，个性的发挥，挖掘创造力，保持好奇心，基础价值观的建设等等。
兴趣爱好会让生活多姿多彩，但未必一定要成为谋生手段或是达到巅峰，拥有独立的人格和独特的个性已经良好的品格，才是获得品质生活的必要条件。