在湖北省出版城的创客教室内，记者看到了正在学习创客课程的小学生们，与其他语数外寒假班不同，图灵创客组织的寒假体验班着手于中小学生的创客思维能力培养，把孩子从“死读书”中解放出来，从小抓起，让创新和动手成为一种习惯。(下图为学生自制的创客作品)
近年来在国家 “大众创业，万众创新”的战略引领下，中小学创客教育高速发展。创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
国家陆续推出多项教育政策促进中小学创客教育的发展与普及，2015年《教育信息化“十三五”规划》、2017年《新一代人工智能发展规划》、《教育信息化工作要点》。在政策引领下，部分省市已启动中小学创客教育推广工作，全国中小学创客教育普及化蓄势待发。
创客教育资深培训师王静远谈到国家对创客教育的重视，对记者说到：“传统的中国教育太缺乏对创新能力的培育了。我们小时候的劳技课不是被改成自习，就是被用来大扫除、开班会。
现在在国家政策的推动下，整个教育体系对学生的评估不仅仅局限于应试教育，而是更看重学生的综合素质，不少青少年科创大赛也成了升学的加分砝码。家长也就更重视在创客教育领域对孩子的培养。只有创新和动手成为一种基因、一种习惯，整个民族的创新活力才能从源头上被激发出来，而这种习惯必须“从娃娃抓起”。“
在图灵创客寒假班的实践环节中，老师也欣喜地看到，这种基因在孩子们身上并不匮乏，只是缺乏一个把它激发出来的通道。
图灵创客秉承着AI-STEAM的教育理念，结合科学、技术、工程、数学、艺术等多项教育元素，为中小学生提供完整的教育产品和课程体系，其自主研发的「物联网开源硬件TuringLab」更是有着国内领先基于无线传感网络技术的创客工具，图形化编程软件降低了孩子成为创客的门槛，扩大了创意空间。
图灵创客寒假班中，同学们在老师的带领下参观了很多创意作品，这些都是6-12岁小创客们独立完成的：
课程中老师们将很多有趣的游戏融入编程学习中，学生们参与感很强：
引导他们聚集众人之力完成一个作品：
或是引发学生的主动思考：
要完成一个作品，需要很多步骤，从软件编程、无线积木连接、结构件拼装、上色，每个孩子都可以从其中找到自己最感兴趣的点，有的作品更是需要团队协作完成，这恰恰是中国学生的短板。
据悉，除了寒假体验班，图灵创客的课程已经陆续走入几百所中小学，入校常态化授课，普及中小学生创客教育，让发明创造成为每个孩子的习惯。