很多中国的学生由于学习习惯的观念的原因，在英语学习和复习的过程中会走入一些刻板思维的误区。环球教育沈阳学校赵阳老师根据过往的教学经验，把一些常见的误区和大家分享一下。
误区一：看懂=学会&看过=学会
任何语言都是立体的动态的文化现象，我们传统意义上把语言的学习应用分为“听说读写译”五部分。对于语言的这正掌握，是能够五部分熟练切换，而非仅仅掌握其中一到两方面。有些学生在看到一篇文章或者一本书时，大概扫几眼，看懂了或者大致看懂了，就认为简单，不需要学习。
口语的练习，初始阶段语料库的内容不可以过度复杂，目的是通过一些简单容易上口的内容进行操练，保证学生能够把所有内容完全变成自己的，并且用流利标准的方式说出来让对方听懂。
只有在保证能够在任何情况下都说出正确且能够理解的句子，才可以开始在这个基础上拉高“档次”和“格调”，即说出“地道的英语”和说“有深度的语段”。
此外有些学生误以为课上遇到某一个知识点或单词，因为曾经听过或者学过，就说：“这个简单，这个我会”，但实际上并没有真正完全掌握这个知识点。久而久之，在这种习惯下培养出的英语体系，就是典型的中式英语甚至语法错误的句子。
比方说讲到There be 句型的知识点，有些学生就会说：“这个简单，初中就学过，表示某处有某物”，但实际上并不能掌握There be 句型扩展的句式， 比如There be + n. + doing结构或者There be +n. +定语从句的结构可以代替宾语从句，减少同类句型重复。
或者有些学生只听到一个单词的某个音节，就急忙下定论说这是某某意思，实际上根本不是同一个单词。这种差不多就行了的学习习惯潜藏的弊端在平时的学习和练习中不注意加以改进，就会全部体现在考试中。
误区二：理论=实践
我们常说，单词是语言的基础，只有掌握足够数量的单词，才能说出漂亮的句子。
因此部分学生就认为，只要背会了单词，就可以解决任何句子，于是每天花费一个甚至几个小时时间反复背单词，最后往往很多句子里单词使用不恰切，前言不搭后语。
造成这种现象的原因就是割裂了单词和短语句子的关系。只有把单词放在短语和语境中去记忆，才能掌握单词的真正用法。
不要认为把单词放在句子中记忆或者用单词练习造句子是waste of time，多拿出一些时间，把背的单词利用期待，那么获得的就是全部有效的知识，达到的是“事半功倍”的效果；如果不舍得多拿出这些时间，那么之前所有花在单词记忆上的时间和精力等于都浪费掉了，做的是无用功，最终的结局则是“事倍功半”。
掌握技能所遵循的原则就是“做中得学”，这种方式也更有乐趣不枯燥。