2017年6月11日，由新学说、英国素质教育发展认证中心（ASDAN）联合主办，北京王府学校承办的“2017国际素质教育高峰论坛”正式落下帷幕。该活动以“改变”为口号，于6月10日启幕。北京王府学校、清华附中、北京顺义国际学校、海嘉国际双语学校等校方代表，以及来自国内外素质教育行业机构的行业人士参加了此次活动。会上，新学说联合创始人兼CEO吴越发布了由新学说调研完成的《国际素质教育报告》，并与来自校方以及素质教育机构的代表共同探讨可能的“改变”。
新学说联合创始人兼CEO吴越
《国际素质教育报告》：直击国内素质教育行业痛点
作为近年来快速发展的两条“教育领域细分赛道”，国际学校与素质教育因其理念相近、课程互补而经常被并列提及。那么，发展中的国际素质教育行业又存在怎样的痛点？同时学校开展素质教育类课程又有哪些难点？《国际素质教育报告》对以上问题进行了深入解析。
根据《国际素质教育报告》，国际素质教育可以细分为以下五类活动：STEM教育；国际数理化生竞赛；领导力与社会实践类；国际营地教育；艺术与体育类活动。这些素质教育类别都存在不同程度的问题。
新学说认为，STEM在中国国内的发展面临四大问题：首先是产品雷同问题。从目前市场上出现的相关产品看，STEM几乎等同于甚至被粗暴地简化为“机器人+编程”。以上状况又进一步造成市场资源整合问题。学校、科协组织、培训机构等等均可成为STEM产品提供方。而目前国内的STEM教育缺乏完整的理论体系和操作性强的模式。因此各类机构按照自己的理解进行STEM教育教学活动，行业内部难以形成规模效应。还有政策层面的问题。国家对于素质教育的实施不够强硬，素质教育课程的开设是非强制性的，操作性指导的缺失，限制了素质教育的开展。素质教育机构和素质课程横生，缺少严格的衡量标准和权威认证，增加了学校的选择困难。最后是STEM教育本身存在的体系问题。6-3-3学制下，中国市场上存在的STEM教育产品主要受众群体集中在1至4年级，缺少小学全面覆盖及对初高中学生的专门课程设计。
而作为体系化程度不高的非STEM国际素质教育活动，可分为背景提升类国际素质教育以及兴趣技能培养类国际素质教育。这些类别的国际素质教育，则存在升学压力下竞赛成“刚需”、规模受限等问题。
在指出以上问题后，《国际素质教育报告》分析，国际素质教育的未来发展呈现如下趋势：一，课外活动的课程化与认证化；二，未来国际学校课外活动将会有更多集团化学校俱乐部形式出现；三，开发线上产品与服务或许会成为国际素质教育机构进行资源与市场整合的有效手段之一.
现场图
改变国际素质教育 须尝试一切可能
如何推进国际素质教育，改变现状？峰会多位嘉宾针对这一问题，进行了主题发言。
清华附中副校长、清澜山学校校长辛颖
清华附中副校长、清澜山学校校长辛颖认为，课程要服务于教育理念，比起丰富的课程设置，如何指导学生选择课程更加重要。百年历史的清华附中以“因材施教”为重点，落实到学生的发展，辛颖校长认为学校的核心课程和素质教育项目必须相互渗透、结合。
海嘉国际双语学校总校长彭敬慈
海嘉国际双语学校总校长彭敬慈认为随着现代化、全球化发展，教育的“改变”急需经历“从教到学”、“从学科知识到思考力、价值观”、“从具体科目到跨学科学习”、“从老师教到学生自主学习”以及“从总结性评估到进展性评估”五大环节的转变，每个具体环节的发展才能达到教育的“改变”。
来自北京顺义国际学校的杨芸老师分享了学校在体验式学习、课外活动环节的经验。作为一所有着37年历史的国际学校，北京顺义国际学校看重学生自主探索、全面发展。她提及，学校的定期活动项目与日常一些学习项目相加，学校每年要运行150-200个学生项目，以“引进专家+走出国门”形式为主。
ASDAN中国区负责人廖望
除此之外，在峰会上做主题分享的还有ASDAN中国区负责人廖望、北京王府学校校长王广发、剑桥国际考试委员会东亚区代理总监李娜、为明教育集团国际业务学术总监张涛、伦敦国际青年科学论坛主席Richard Myhill、RSC英国皇家化学学会中国区主席Susan J. Schamp、AMT澳大利亚数学委员会主席Nathan Ford，以及Mad Science神奇科学堂创始人兼CEO黄丹娇、BizWorld美国硅谷商学营市场总监Carla Foster、卡思科青少年领导力学院首席执行官张哲、MLB青少年棒球全国发展办公室总监赵霞、万国体育董事会秘书、副总经理殷柯，还有营天下联合创始人杨莉、启行营地教育创始人赵蔚、天使和坚果派创始人陈蓉、伦敦艺术大学中国预科中心市场总监刘振坤、乐盒教育戏剧创始人姜依群等多位对国际素质教育有深刻见解的嘉宾。