办好公平优质教育，这是今年两会上，政府工作报告为教育事业改革发展定位的“关键词”。从2014年“促进教育事业优先发展”到2015年“促进教育公平发展和质量提升”，再到“发展更高质量更加公平的教育”，我们发现，教育改革发展的焦点越来越凝练，聚集到“公平”和“优质”两个关键词上。
在北上广，面对有限的教育资源和天价的学区房，家长面临着如何择校、学位短缺和“大班额”并存的现象;在西部偏远地区、学生上不起学、每天上学走几个小时、800米悬崖上下学、本该受到良好教育的学生在上学路上却显得异常艰难和心酸。中西部很多农村小规模学校由于缺少老师而不得已关闭，学生们失去了学习的乐园，必须离开家园去更远的学校去上课。
再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子，公平教育的这把大伞如何才能覆盖更多学生?而在另一端，很多人看来拥有优质教育资源的内容方，面临的情况也不容乐观。
传统教辅出版社，一直是中国中小学教育界一支拥有优质教育内容的生力军。但随着数字技术和网络技术的日益发展，越来越多的用户已经改变了阅读习惯，不再依赖纸质出版物而转向线上。这也对教材教辅类图书出版社提出了新的要求。如何转变才能让这些优质的内容能够覆盖更多的用户，符合新时代用户的阅读习惯?
另外一个群体的忧虑也无处不在。一大批知名线下中小学教育机构，由于名师资源有限没法复制，无法满足更多学生的需求。线下的局限性，也导致往往一家培训机构只能蜗居于本地一隅，而无法扩张到外地更大的范围。这也成了限制很多线下培训机构发展的一块心病。
目前，因地域环境的种种限制形成了两大困境局面：一方面，有很多学生享受不到优质的教育资源;另一方面，拥有优质教育内容的教辅出版社、线下名师和培训教辅机构等链接不到更多生源，针对此问题的解决迫在眉睫。如何破局成为困扰中小学教育界的一大难题。
这个难题随着一个群体的出现而悄然有了改变。随着新兴职业“网师”群体的兴起，一大批优秀的内容生产者华丽变身成为“网师”，他们可能来自各大知名的培训机构，不乏学而思、新东方这样优秀的机构。在“网师”概念的提出者、中国网师聚集的最大平台方沪江CCtalk看来，网师主要是指那些能够充分利用互联网进行教学，并能在平台上获得持续的收入，能在教学过程中收获尊严和乐趣、拥有独立人格的群体。
“网师课堂”的概念应运而生。教室正中间放着的50英寸大屏，江苏某学校初一的3个班级150多名学生正在津津有味的聆听来自北京某知名线下机构的老师讲的数学课。课程结束老师在线上布置了作业。而学生原来的数学老师在接下来的时间里会给学生做线下当面的辅导。这就是网师课堂的上课情景。在网师课堂的运营者看来，只要学生在线上有参与来自不同地区的老师课程，线下有无论是学校、老师、同学、还是家长的参与、辅导、督促，都可以被称为“网师课堂”。这种打通线上线下的课堂新模式正在一些三四线学校悄然流行。
“网师课堂”是一种互联网手段，这种打通线上线下构建的新课堂模式能够推进教育资源均衡化的同时，也促使传统教辅机构、线下名师实现互联网转型。3月17日，拥有30多年历史的老牌传统教辅机构《英语周报》线上课程正式登陆沪江旗下的实时互动教育平台CCtalk,在课程开发以及渠道等方面都将会展开深度合作。《英语周报》的试题编辑将亲身上阵线上授课，打造“网师课堂”。所有《英语周报》的用户都可以在线上平台CCtalk上听到社里最优秀的出题编辑亲身讲解的12套高考模拟卷，并且还可以反复观看。
安徽利辛某中学一名即将参加高考的学子郑杰表示，因为很多题目老师课堂上来不及讲，有了这个利器，自己随时可以看，并且是最优质的出题编辑讲解，复习效率有很大提升。
为独立的知识传授者、分享者提供完善的在线教育工具和平台能力，为求知者提供丰富的知识内容和一起学习的社群环境，CCtalk也正在发挥自己的互联网优势帮助以《英语周报》为代表的传统教辅机构实现数字化转型。
更让人值得期待的是，3月27日，沪江CCtalk即将在北京召开“网师.中小幼专场—CCtalk合作伙伴大会暨英语周报战略合作发布会”，在这场备受K12教育领域关注的会议上，CCtalk将如何助力以《英语周报》为代表的传统教辅机构和各类线下培训机构实现互联网转型?学校如何借助互联网让孩子们快乐学习，通过网师课堂等解决教育资源不均衡的情况?让我们拭目以待。
