■第二看台
文·本报记者 操秀英
“在我们享受手机便利的时候，有几个人会去思考手机背后的技术原理？这些看似平常的事物背后是一代一代人智慧的结晶。”首都师范大学附属中学高二一位学生在日记中这样写道。
这是他在苏州科技园接触了最前沿的科学研究后的感叹。
4月底，首都师范大学附属中学举办高中生综合实践活动，组织七支学生队伍，分别前往南京、合肥、青岛、苏州、武汉、甘肃、成都，其中理科队伍进行科普参观、科学实验、撰写论文，文科队伍则参观当地人文景观，了解风土人情，品味地域文化。
“这是首师大附中第一次组织这么大规模的校外实践活动，主要是想让学生通过亲身体验进行学习，联系生活实际和社会实际，直接积累丰富经验，培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，为所学知识、生活、技能的整合建立了操作平台。”首师大附中组织此次活动的卢青青副校长告诉科技日报记者。
“每个地点都依托于当地中科院的特色学科设计了相应的科学实践和动手实践课程。”首师附一位老师告诉科技日报记者。
南京的课程依托中科院南京地理与湖泊研究所设置了湖泊水体富营养化、水体检测、土壤污染修复与治理、大米中镉含量的测定等课题。除了完成各领域的深度科研任务，学校选择了当地特有的南京博物院、南京大屠杀纪念馆、中山陵、紫金山天文台、南京地质与古生物研究所、江苏省警官学院等自然、历史、人文、社会景观与机构，邀请专家授课，从学习文博知识、爱国主义教育、民族伟人生平、天文基础科学、地质与古生物基础科学和增强未成年人自我保护能力等多个方面提升学生的核心素养。
武汉的科技活动方面依托中科院武汉分院，联合武汉大学和华中农大的科研队伍进行了江豚能量需求、病毒初步了解等一系列课题研究，并参观了辛亥革命博物馆、黄鹤楼、江汉关博物馆等历史、自然和人文景观。
“这些课题紧密结合当下社会民生热点事件，在教会学生科学方法同时，引导他们考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会见识和行为辨析能力，初步养成服务社会意识和对社会负责的态度。”首师大附中负责此次活动的杜老师说。
“现在不少学校都在推社会实践，但从我们调研的情况看，很多社会实践活动过于注重形式，并不关心学生的实际获得。一味的追求成本导致活动技术含量不高，等同于一般的旅游产品。在实践活动中，很多‘游学’项目游而不学。”中科院京区科协长期从事学生实践活动的周克明说。正因此，首师附开始打造一套依托中科院优质资源的社会实践课程。
总体来说，该活动贯彻了国家《综合实践活动指导纲要》，邀请中科院各分院所在城市的科研机构和顶尖大学共同设计科学实践和动手实验课程。活动以上述高端科研机构定制的课程为核心，有机整合当地自然、历史、人文景观，同时注重培养学生的创新意识和实践能力，更新教师与学生教育观念和教学方式，促进学生核心素养的提升。
“在这过程中，我们积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，促进学生全方位成长，培养学生成为社会需要的人才。”首师附的老师说，以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。
“组织这样大规模的外地实践活动确实需要很大魄力，对人力物力的要求都很高，但首师附向来是这样，只要有利于学生发展，投入再多都值得。”卢青青说。
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