“在数字化时代，教学内容必将突破目前电子化、规模化和标准化的限制，向数字化、动态化、智慧化的方向发展。而且，最有价值的内容一定来自教学最前线的老师。”11月16日，“‘互联网+’背景下的课堂改革与创新成果应用研讨会”在北京密云召开。会上，新东方OKAY智慧教育运营总监王超做了《数字化内容让学习变得更高效》主题演讲，向与会的来自全国24个省份、39个城市的各省厅、市县局、学校的近400名教育主管部门的领导、校长们在数字化技术支持下，互联网内容的发展趋势。
在出任新东方OKAY智慧教育运营总监之前，王超曾任百度文学总经理，拥有十余年互联网从业经验，满脑子的互联网思维，也从没想过离开互联网企业。“最初与贾院长接触，更多是出于好奇，想了解作为传统行业的教育如何成功地与互联网融合，不知不觉就被深深地吸引了，觉得这件事值得研究。如果通过我们的努力来推动教育模式的改变，让更多的孩子受益，我认为这是很有功德的事情，比其他工作更有价值。”谈起自己加盟新东方OKAY智慧教育的原因，王超如是说。
智慧的教育必须有智慧的内容为支撑。王超拥有多年的互联网内容运营经验，这让他对于在教育信息化背景下，如何打造更加优质的教学素材、学习素材有着更为前瞻性的思考。当前，电子书包等各种教学类产品在市场上风头正劲，许多学校为此没少投入时间、成本和精力，但收效甚微。究其原因，电子书包、题库都属于电子化产品。何为电子化？电子化产品是工业化时代的产物，工业化讲究规模化、标准化，而电子化产品仅仅是把工业化时代的东西进行载体转变，如把一本纸质书转成了电子版、把一节课摄制下来变成电子化的视频，但书或课程的内容实质并未改变，依然是规模化的、标准的、静态的，很明显此有悖于当前大力倡导的智慧教育、个性化教育。
“数字化内容才是未来趋势。”王超介绍道。与电子化产品相比，数字化内容具有颗粒度、数据化、连接人、更新态四个特征。颗粒度意味着将内容拆解成非常精细的单元，可以进行自由组合重构；而颗粒度的内容能自由流转形成数据，通过数据的挖掘和分析，最后实现根据用户喜好智能化精准推送内容；而在移动互联时代，内容平台可以实时在线，连接老师和学生的反馈，据此更新和优化，是一个不断智能化的升级过程。“颗粒度产生了数据化，数据化导致智慧化，然后实现了内容与人之间产生连接，而这种连接又促成不断升级和迭代。”王超介绍。
内容数字化将大大变革学校课堂内容的生产方式。当前，为了丰富OKAY智慧平台的数字化内容资源，王超和他的团队采用多管齐下的方式：一方面，整合新东方二十余年来积累的优质教学内容资源，进行数字化处理；另一方面，与百度文库等第三方内容平台展开合作，根据对整个用户大数据的算法，实现资源素材的完整化。由此，在实际教学中，老师可以轻松进行下载、上传、编辑、组织、推送，利用已有素材资源，打造真正实用的个性化课程。
但数字化技术带给OKAY智慧平台最重要的价值则是--用户创造内容。未来，中国处在教学最前线庞大的老师群体才是优质教学内容最主要的创造者。“只有老师才最懂学生最需要什么，最了解实际教学中最需要什么样的内容。”王超认为。由此，激励老师发挥创造力，将每一个老师创造的内容在数字化技术的支持下，实现动态的、智能化的不断更迭，形成一个时刻处于更新状态的资源库。而资源库的智慧化程度越高，内容将会越精准地推送到每一个学生。
“互联网的本质是连接，我们要做的激发和连接老师的个人智慧。”王超说，“在信息化时代，OKAY智慧教育平台将为每一位老师、每一位学生提供适合的数字化内容。”