最近在教育界被经常提及的一个热词就是“翻转课堂”。事实上从上个世纪50年代开始世界各国就已经开始了这方面的探索，然而为何“翻转课堂”却倍受瞩目呢？总结起来“翻转课堂”有以下几大特点：
一、 教学内容短小精悍
心理学家研究发现，学生一堂课堂的注意力在开始上课10分到20分钟时达到最高，随着时间的推移注意力开始逐渐下降。而翻转课堂的一大特点就是短小精悍。由于教学内容的信息量控制在学生注意力集中的时间范围内，符合学生身心发展特点。
登录Class通的班级会一目了然的看到【通知】两个字，然而它并非一个单纯的发通知功能。Class通的【通知】设计符合学生对于信息量掌握的规律：老师们课前在【通知】里以文字、链接、课件、图片、视频等形式上传适当的教学资源，使得学生们提前迅速地把握整堂课的知识重点，实现课堂听课效率的极大提升。
作为师生间教学资源的传递平台，拥有软件开发优势技术的Class通凭借自身的特色功能赢得了广大师生信赖。
“翻转课堂”教学的另一大特点是有较强的针对性。Class通的【通知】功能栏里面即使只是老师发送的几个简单的有针对性的问题，学生们表示看到后也会带着问题有目的性的去听课，加深了他们上课对老师讲授内容的理解。在教学信息传递的过程中，Class通让老师的传递变得便捷轻松，更让学生们可以一目了然的准确接收。除了软件本身的设计给人简洁明快的感觉，让老师和学生喜爱，老师们表示：“在Class通里，我们可以直接发送班级通知给学生。值得一提的是，我可以随时确认同学们的读取情况，查看未读成员后点击再次发送就行了。Class通的发通知功能保证了信息准确无误的传送和接收，操作起来也特别方便。”在互联网时代下，Class通找准老师需求，让班级管理变得便捷起来，取代了之前的校讯通发短信模式。
一般而言，学生的学习过程分为两个阶段：第一阶段是“信息传递”，是通过师生之间、学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“内化吸收”，是在课下由学生自己完成的。由于缺少老师的辅导和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会令学生感到挫败，从而丧失学习的动力。
Class通对学生的学习过程进行了重构 --- 即“信息传递”是学生在课前借助老师在【通知】里的教学信息就完成的。由于师生之间、同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化，Class通提出了“班级社区”理念，这便是Class通的另一大功能，专门为班级成员创设的安全的在线班级互动平台。
Class通对于“翻转课堂”的实质有一个很好的把握和运用：“翻转课堂”不是在线视频的代名词，不是简单的用视频替代教师的在线课程和没有社交与互动的让学生孤立地学习，而是增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。Class通让教师从原来讲台上的圣人转变为学生身边的导师；并借助互联网和技术上的支持实现将教学资源永久保存以供师生查阅和修正。真正实现了为学生提供自主学习的环境，让所有的学生都参与到学习中，让所有的学生都能获得个性化教育。
分析Class通的成功之处，还另有一点值得一提。Class通的创始人曾经就是一名人民教师，他对教育的热爱让他的Class通逐步被世界各国的老师所熟知和喜爱。因为Class通而拿到谷歌创业大奖的创始人赵显九曾受邀前往美国硅谷参观学习谷歌的企业文化。正是因为他特殊的创业经历使得Class通在发展的过程中也具备了同类在线教育产品所没有的一些优势和特色，而这些则体现在了每一个Class通的课题组老师身上。上到免费的教师培训服务下到与每一个使用Class通的老师的真诚沟通，Class通一直秉承着他们的教育理念在打动着千千万万的老师。
Class通欢迎每一位热心教育事业的优秀教师加入！
Class通的课题组老师为学校提供免费的教师培训，发送申请到support@classtong.com（请在邮件中告知学校名称、日期、教师培训时间和参加人数）即可参加Class通为教师组织开展的免费培训活动。
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