致“TCL希望工程烛光奖”之“玫瑰回访”湖北站烛光老师
9月21日-22日，第二届“TCL希望工程烛光奖”之“玫瑰回访”首站告别安徽后，带领第二批招募的TCL集团亲子志愿者，前往“玫瑰回访”第二站——湖北。
本次志愿者从TCL集团内部员工中招募的两个家庭，他们分别来自TCL多媒体中国区销售公司的员工带着7岁的女儿，以及来自TCL空调事业部武汉基地的双职工志愿者和他们10岁的儿子，将要去探访的烛光老师是第二届“TCL希望工程烛光奖”先进奖得主湖北巴东白沙坪小学教师袁辉，及引领奖得主龙舟坪镇宝箭山小学校长徐长刚，他们希望参加TCL希望工程烛光奖公益之行去大山慰问乡村老师，带孩子见识大山深处孩子学习的不易，做力所能及的帮助，同时希望与孩子一起经历难忘的公益之旅。
阳光青年绽放巴东大地
年仅26岁的袁辉，2012年毕业于南京大学历史学系历史专业，为第二届“TCL希望工程烛光奖”先进奖得主。“我是从教的外乡志愿者，热爱这风景如画的乡村和亲爱的孩子”阳光优秀的大男孩开场便道出心声。
9月21日，志愿者从宜昌市区出发，驱车前往恩施州巴东县清太坪镇白沙坪小学。车子在崇山峻岭中穿行，穿过一座座架在山与山之间的桥，穿过一座座隧道，历时三个半小时，终于到达白沙坪小学。来到学校，地面坑坑洼洼，雨后漏雨积水，教室陈旧，课桌椅已经破旧的不成样子。袁辉老师说，现在学校学生越来越少，五六年级一个班还有20来个人，到了2年级12个学生，一年级就只有7个学生了。这是让大家都担忧的问题。
袁辉老师说，“刚来到学校孩子们的咬字不清晰，我纠正了好一段时间，方言真的非常难懂”，随着课内课外生活逐渐走上了正轨，袁辉开始有了不少想法：首先就是要帮学生们改一改他们那口使用方言词语说出来的普通话。在语文课上，他尝试每一天教二年级同学一首唐诗，课前把诗的内容写在黑板的最右边，采用竖排从右往左的顺序，并让学生们接触繁异体字，经过一个学期的努力，同学的诗歌朗诵能力有了较大提高。
残疾学生田艳青，因为身体条件的不足，无法和同伴同学们一起上课，袁老师每周都会抽两个下午的时间，骑摩托车十多公里去学生家上课，保证她在学习进度上不落后于同年级的同学，这样的走教坚持两个年头；他从教育部门微薄的补贴中拿出部分资助了清太坪民族中学的两名孤儿；平时除了教白沙坪小学两个年级的数学课与部分诗词课外，周末仍赶到清太坪民族小学上音乐课与书法诗词课。
志愿者为远辉老师学校的孩子们带来了各种文具课外书籍，与孩子们一起打篮球，“这里淳朴善良的孩子们的笑容感染了大家。在这里孩子们在操场打篮球、羽毛球、玩耍，到处可以看到孩子们毫不掩饰的笑容，他们叫袁辉老师袁哥或辉哥，关系更像是玩伴而不是师生。袁老师像一股清风，感染了大家，希望有更多的社会力量关注这群可爱的孩子。”
“我希望成为一个充满智慧的校长”
9月22日，TCL公益基金会执行理事长魏雪与志愿者们一起来到了湖北龙舟坪镇宝箭山小学。已经有16个工作年头的徐长刚是龙舟坪镇宝箭山小学的校长，作为“TCL希望工程烛光奖”引领奖得主，他最大的心愿是成为一个充满智慧的校长。刚从教时，徐老师主抓学习成绩，工作多年后，发觉学校的德智教育对学生影响更为深远。“尊重每一个人，使每一个人都有发展的可能；关注每一个人，使每一个人都有成功的可能。”这是宝箭山小学校长徐长刚的办学理念。在校期间，徐老师提出“跳出教育办教育”的思路，充分利用社会资源，较大程度改善了学校设施条件，贫困学生得到了更多的关爱，学校的办学水平也一年比一年高。
宝箭山小学学前班现有32个孩子，其中留守儿童有15个，单亲孩子2个，目前因为学校活动设施欠缺，孩子们课外除了看看电视，做做游戏，看看书以外，再也没有其他很好的活动方式，孩子们快乐活动、快乐成长都受到了限制。孩子们目前的活动场地就是一块70几平方米的水泥地面，活动非常不安全。遇到雨天、雪天孩子们就只能待在教室里。徐老师特别希望为孩子们在户外建立一个游乐场。TCL公益基金会执行理事长魏雪在得知徐老师的需求后，个人为学校捐赠了宝箭山小学儿童乐园，今年9月开学之后，儿童乐园已然成为孩子们下课最喜欢的地方。而这次玫瑰回访，魏雪女士专程来到学校，为宝箭山小学的孩子们送上了爱的祝福：希望宝箭山小学的孩子们能在设施完善的校园中健康成长，得到全面发展。
“特别感谢魏雪女士，学校儿童乐园会是孩子们一辈子快乐的开始。“对于获得烛光奖的改变，徐校长说，这个奖项增加了他的自信，在培训之后也将自己的心得分享给了学校的老师们，共同进步。之后会以奖项归零的心态，继续为学生们创造一个更好的学习环境和氛围，让学校的老师和同学们都得到精神的鼓励和成长，这才是更长久的发展之道。
“TCL希望工程烛光奖”，将爱传递
乡村教育事业的发展和推动，离不开可敬的乡村教师。“TCL希望工程烛光奖”的设定，正是针对乡村教师的个人发展提供帮扶，第二届“TCL希望工程烛光奖”增设先进奖与引领奖，表彰探索教学创新改革，使用先进教学理念与在学校管理、服务和校园构建中作出特殊贡献的乡村教师。通过烛光奖的平台，向公众展示扎根贫困地区老师的师德风貌与职业梦想；帮助乡村教师解决生活困难、职业瓶颈和技能提升，有效改良乡村教育质量；更深层次地关注他们对乡村基础教育发展的努力和追求，鼓励更多的青年优秀教师服务广大的农村地区。
在玫瑰回访中，我们也了解到政府出台的《乡村教师支持计划（2015-2020年）》，计划中明确提出了多项对乡村教师的支持计划，已经在实施中，我们看到国家对农村教育的高度重视，同时，也激励更多社会力量投入到乡村教育公益事业。“TCL希望工程烛光奖”也会继续表彰和鼓励优秀乡村教师，为他们创造更好的教学和生活条件，并帮助他们提升教学技能、提供学习和交流机会，探索建立一个开放的乡村教师帮扶平台，更大发挥企业公益的价值，以企业之善带动社会之善，改善乡村教师的生存环境与发展空间，为乡村教育事业发展贡献更多力量，推动公益力量的成长和良性发展。