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思维导图是一种连很多成年人都不甚理解、玩不转的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用了图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图还是一种能充分运用左右脑机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑无限潜能的工具。
有没有想过，一群十来岁的孩子能利用思维导图深度讨论“甲午战争失败的原因”这样的历史话题？为了推行素质教育，在近日刚刚结束的由凤凰网与天道睿德教育联手举办的凤凰“1+1小记者”夏令营中，孩子们就亲身体验了一把用思维导图辅助记忆和论点的过程。
凤凰“1+1小记者”夏令营开营仪式
想成为一名合格的新闻记者，较好的写作能力、思维能力、沟通能力、创新能力以及动手能力等基本素质是缺一不可的，所以冥想训练、图像记忆法以及思维导图的运用等课程，成为了小记者们必备的基础课，这些课程在孩子们的学校里几乎是从不涉及的。
首先，图像记忆法是目前最合乎人类大脑运作模式的记忆法。类似“最强大脑”的烧脑节目中，瞬间记忆成百上千个电话号码，并能维持一周之久都不会忘记的那些“超能力者”，运用的其实就是这种方法。但是在中国的教育模式中，记忆东西的方法往往是靠死记硬背，导致不少孩子一听到记忆就会头疼。事实上，图像记忆法左右脑并用，将需要记忆的文字转化成令人印象深刻的图像。除把单个内容图像化外，还需要学习者将多个图像联系在一起，串联成故事，并把故事场景化。这样的记忆效率会比传统的声音刺激记忆提高3-10倍。
图像记忆法的应用范围很广，常见的思维导图也用到了图像记忆方法。天道睿德的刘勇老师提到，思维导图是应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑扩散思维的展开。为了更好的学以致用，刘老师当场给小记者们布置了任务，分析“甲午战争失败的原因”。 在传统的学校课堂上，让学生，特别是中小学生分析这类问题，似乎略显牵强，要知道，在座的很多小学生连“甲午战争”都没听说过。但孩子们在学会了运用思维导图分析问题之后，在有限的时间内，竟能从政治经济不独立依靠列强、官员腐败消极应战以及装备差、布阵错误等方面多角度切入，对甲午战争进行了更为深入的剖析，不仅出色地完成了任务，还对“甲午战争”这个一百二十多年前发生的历史事件深刻铭记。
凤凰小记者们在收集“甲午战争”的相关材料
仅是些十多岁的孩子，为何能从如此深奥的角度去探究历史事件呢？除了承认这些孩子确实足够优秀以外，思维导图的强大运用也是不可厚非的。一个人的思维很容易受到禁锢，而思维导图能够激发联想，使孩子通过一个关键词激发出更多关键词，然后继续延伸、挖掘，最终收获丰富多样的想法，使孩子的创造力和联想力得到了进一步的发挥。目前国内很多提倡素质教育的学校也在试点，用思维导图培养学生的思维习惯，帮助孩子在今后的学习中梳理知识、加强记忆、攻克难点等，从而激发孩子学习的积极性，避免厌学情绪，切实有效地提高学习能力。
小记者们按照激发出的一个又一个的关键词在绘制思维导图
读到这里，不少家长会心生疑惑，原本是与新闻摄影、新闻采编等专业相关的夏令营课程，为什么要在前几天教授孩子这类“冷门”课程？实际上，这就是素质教育与应试教育观念的差异。家长更为看好的应试教育重知识，以考试分数的高低来评定教学质量的好坏。而在“小记者”夏令营的老师看来，素质教育才是从孩子的实际需要出发，循序渐进，因材施教，使孩子个性得到释放的的较好方法。
举例来说，同样是“甲午战争失败的原因”，在应试教育的课堂上，老师可能会直接将整个事件发生的历史背景、导致失败的原因直接一股脑儿的讲出来，并要求孩子记住考试的要点，完全不给孩子留有自由发挥的余地。这样做，会直接浇灭孩子原本对于某些事情的兴趣。而素质教育则不同，老师更多的是教授孩子高效可行的学习方法与技巧，然后靠孩子自身的积累与经验的累积，逐步挖掘事物的本质。文中提到的图像记忆法、思维导图都是素质教育中的一部分。
素质教育的本质则是发挥孩子的潜能，全面提高孩子的素质，并不单纯的传授知识。素质教育可一面向每个孩子，帮助他们获得更多展现自我的机会，依据各自的个性特点，最大限度的帮助孩子实现自我价值，在感受、表达的同时，突破原有思维局限型，拓展想象力，无限挖掘孩子自身的潜能。