导语：升学目标很明确，人生目标却是茫、忙、盲。杭州高级中学(简称杭高)这样的百年名校，也会在当下遇到高中生对人生规划的困惑。激励学生在历史的长河中找到自己的位置，去大胆规划自己的人生，是杭高特别强调的生涯教育出发点。他们还把大学选修课搬进高中校园，结结实实地为学生打开一扇明亮之窗。
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鲁迅、朱自清、叶圣陶、徐志摩、郁达夫、丰子恺、金庸……把这些名字都写进同一所中学的校友名录里是个什么感觉?
杭州高级中学前身为1899年创立的“养正书塾”，仅仅比京师大学堂年轻一岁。杭高的校友馆足有三层，用“灿若群星”四字来形容其培养成绩一点也不夸张。在很长一段时间内，她是浙江新文化运动的中心，在更长的历史中，她是中学教育的创新旗手。
在高中就能修大学的生涯规划课?是的，在新一轮的中学课程改革中，杭高又是急先锋，开创了高中教育冲出校园走向高校的先河。
一上高中，分分钟变探索帝
在杭高高中生生涯规划课程负责人钟峰华老师眼里，初中毕业生一进高中，很快就会迎来一个“小宇宙爆发期”。上初中时个体意识没有明显的显现，进入氛围自由开放的杭高，学生们会迸发出很多对未来的向往、计划和困惑。
“正好在他们的迷茫期，我们开出了生涯教育课，算是对症下药，效果很不错。在个别咨询的时候，学生的问题充满了个性化”，钟老师说，“昨天还有个高一学生告诉我，最近对文理分科非常困惑。他的文理科成绩差不多，老师家长都建议他学理科，但他很想将来从事写作。我跟他说，别人的建议可以思考，关键还得看自己，考虑自己真正喜欢什么。如果真要从事写作，那可以去找到类似的人做参考，对自己做决定会很有帮助。”
正因为把高中看做是对人生展开全面探索的开端，因此杭高历来把高一的入学教育当做重头戏。100多年的辉煌历史，光是各电视台做的专题片和出版图书就有一大堆，还有诸多丰富的校友资源，杭高在活动安排上游刃有余。钟老师介绍说：“让学生在一进校就满怀对学校的热爱，激励他们在历史的长河中找到自己的位置，去规划自己的人生。这是我们特别强调的目的。”
杭高开展生涯教育在全国范围内并不是最早的，但却卓有特色。在浙江省进行“二次课改”的大背景下，中学被明确要求增加选修课以及相应的指导计划。除了博采众家所长，杭高还跟北森公司成为合作伙伴。从2012年起，北森为杭高提供CareerSky高中生涯发展教育系统，帮助高一学生进行自我探索，从兴趣、性格、能力、价值观和学科兴趣这五个方面进行自我测评，认识了自己，接下来的选择才会比较理性和顺利。高一重在生涯认知;高二重在生涯探索;高三重在志愿填报辅导。钟老师和他的同事们还对进入大学的杭高毕业生进行过追踪调查，发现通过生涯规划课的学习，他们对大学专业的满意度都比较高。这从侧面证明了生涯教育的必要性和有效性。
杭高的起点高，期待也高，希望从杭高毕业的学生，能够以生涯规划为起点，去开创自己的美好一生。
一个叫邵震的杭高高三学生，就是一个早早规划自己的典型例子。邵震平时特别喜欢数学，课余自学了英国高中课程(A-level)，得到过杭高提供的多次出国游学机会。在申请牛津大学时，邵震被要求做一个数学能力测试，难度与高考相近，但在创新能力和运用新知识的能力上更加侧重，邵震平时的知识积累派上了大用场，在独自前往英国面试成功后，他被牛津大学数学系录取了。
不开玩笑，在高中就能修大学学分
高中再优秀出色，在资源利用和课程设置上仍然难免会被束手束脚。杭高利用省里课程改革的机遇，找到了一条与高校紧密合作的领先之路。
作为浙江省知识拓展试点样本学校，杭高与浙江理工大学于2013年1月签署了选修课程合作协议，加强大学教育与中学教育的衔接。浙江理工大学教务处将为杭高的选修课提供全力支持，派遣高水平教师给高中生授课，《职业生涯规划》就是首批两校合作开设的先期课程之一。协议规定，杭高学生选修双方商定的课程且达到课程的考核要求，并考入浙江理工大学的全日制本科专业学习，浙江理工大学将承认其所选课程及相应学分。
在钟老师眼里，大学的生涯规划课更加成熟、优质，对高中生的吸引力很大。高中阶段修习本科学分的做法，其实在国外已经很流行。杭高的这次创新尝试，对打破校园视野局限、提高生涯教育水平，起到了重要的推动作用。
而给杭高学生执教这门课的浙江理工大学招生就业处处长徐颖云，面对她的新学生们抛出了这样的问题：如果有500万，你希望用它来换取什么?她想引导高中生自己意识到，生涯规划绝不仅仅是升大学找工作这么简单，快乐工作、快乐生活才是人的一生所求。
“很多学生并不知道属于自己的未来，如同坐公交车行走在一条从未走过的路线，知道它有起点和终点，却无法预知沿途的经历。高中的生涯规划是一个探索阶段，此阶段做的好坏会影响到下一个阶段的机会。”
徐老师还以朱德庸的漫画《我还没准备好》为例，生动讲解“生涯成熟度”。书里写道：“我还没准备好上学就上学了，我还没准备好毕业就毕业了，我还没准备好上班就上班了……为什么人生总是比我先一步准备好?”不接受生涯教育，就无法摆脱掌控人生的无力感，这对高中生的说服和震动是巨大的。
对外合作，才能连接起最重要的人生方向
“合作”，被杭高认为是生涯教育最重要的特色。跟高校合作选修课，是帮助学生去认识大学，连接中学和大学;请家长做职场导师，则是杭高的另一个合作重点，帮助学生连接人生和社会。钟老师感慨说，“这两个连接，其实连接的是两个最重要的人生方向，这两条路我们将来会一直坚持下去。”
除了把高校教师和课程“引进来”，杭高也带着学生“走出去”，去高校做实地考察和体验。比如走进浙江大学和浙江理工大学去上课、去校园和各院系参观。眼见为实，胜过一切人云亦云。
杭高的生涯规划课还有一个重点活动，叫“体验360行”。在学生进入高一之前的那个暑假，杭高就会布置一个作业，让学生去做生涯访谈。找到身边的一个杭高校友，请他谈谈现在的职场感受。接下来的寒暑假，高一高二学生还要去做社会调查，到职场里进行短期感受。学生们首先都会去找未来愿意从事的工作。在生涯规划课程里也有类似内容，比如带学生去银行了解金融知识，体验工作人员的甘苦，甚至直接上手数钱，学生有兴趣，也有收获。高二安排了专题的职业体验活动，要交书面作业。高三举办定期的校友交流会，邀请正在读大学的杭高毕业生，组成小团队回校演讲，可能大一到大四都有，文理科都包括，现场每每气氛火爆。高中生从学长身上看到自己的明天，一些棘手的现实问题，都有可能被从容化解。
2013年发布的《中美日韩高中生毕业去向和职业生涯教育研究报告》，提供了很翔实而耐人寻味的数据。中国高中非常缺乏专业的职业指导教师，高中生的毕业指导多由班主任来承担，而专职教师仅占1/4，在四国中比例最低，而且差距巨大，均相差50多个百分点。中国父母与高中生谈论最多的是目前的成绩，而谈论毕业去向、专业选择、未来工作、兴趣能力、生活方式的比例却相对较低，这说明中国家庭的职业生涯教育也很欠缺。
杭高专职从事生涯教育的老师们很明白，光靠一门课程去跟整个社会环境拼，在现阶段还是很困难的。每个学校都在比升学率，这对刚刚兴起的生涯教育无疑是一种围堵。毋庸置疑，生涯教育起效比较慢，而且很多元化，现在的高中教育评价体系，并没有给生涯教育太多的施展空间。
理想跟现实总有矛盾，但是去做，就是最重要的。钟老师对此充满信心：“根据学生的自我特点去行动，帮助他们一步步实现自我，我们已经慢慢看到曙光了。”
Careersky高中生涯发展教育系统是北森公司专门为高中学校开展生涯发展教育而设计的，是中国第一套以中学生生涯发展为目标的教育辅助系统。该系统不但可以帮助高中生选择文理科及高考志愿，还能引导高中生学会如何规划自己的职业生涯。