郑州市中原区秦岭路小学始建于2005年,现有29个教学班,1600多名学生,教职工115人。学校秉承“以勤育人 面向未来”的办学理念,实施“勤教育”。以“勤勉致远 灵慧善为”为校训,以“培养勤奋至热爱、灵动以创新的少年”为育人目标,培养全面发展的“勤灵少年”。并在此基础上建构了独具特色的“勤灵少年”评价体系,分为“勤养德、勤润智、勤健体、勤生美、勤育劳”五育板块。
秦岭路小学现有30台希沃设备,经过多方调研、反复论证后,2022年8月决定引进希沃魔方-综合评价平台,并将学校的“勤灵少年”评价体系导入平台中,搭建“五育云评价”,在全校范围,面向一至六年级全体学生进行综合素质评价。
3月18号,希沃一行人在学校报告厅,给全体教师汇报了学校借助希沃综合评价平台,坚持德智体美劳“五育并举”,对学生进行全方位评价,全面发展学生素质教育取得的一定成效。并由学校赵校长为获得“五育评价优秀教师”称号的老师们进行颁奖。
希沃魔方赋能
综合评价助力全面育人
以德铸魂,培育时代新人。借助信息化综合评价平台,学校顺利开展了以养成教育为基础、道德教育为核心、心理健康教育为重点的主题教育实践活动。并将“勤灵少年”评价体系中的“勤养德”板块贯穿其中,“勤养德”奖牌、向阳章、立德章激励着少年儿童在活动中发现潜能、磨练意志,感受超越自我的喜悦,实现自我教育,在践行社会主义核心价值观中提升学生综合素养。学校先后荣获“河南省教学示范基地”、“河南省中小学数字校园标杆校”、“郑州市教育系统平安校园先进单位”、“中原区少先队工作先进单位”“中原区德育创新先进单位”等荣誉称号。
以智启学,优化聚才育才,学校在开足开齐国家课程的基础上,结合善思章、阅读章、创新章的争章活动,开展了缤纷多彩的社团活动,更为学生提供了营养丰富的学习“自助餐”,让每一个孩子爱上学习爱上思考。学生在科学评价体系的引导下和争章过程中,逐渐养成了勤学好问、善思创新、广泛阅读的好习惯。每学期学校举行的科学运动会、科创嘉年华等活动都深受学生喜爱,全校学生参与度百分之百,超百分之六十的学生深度参与,学生的创新思维能力和动手能力得到进一步的锻炼和提升。
学校学生多次在全国大赛中斩获大奖:获得ICC全球发明大会全国总决赛金奖一项、银奖两项;在中国航天科技大赛河南省比赛中,学校多名教师和学生共组成16支队伍参加比赛,最终3支队伍获得省级一等奖进入全国决赛;学校OM社团的学生多次获得全国头脑奥林匹克大赛一等奖;被授予国际StearT项目式学习融合教育示范校、河南省“小小科学家”科技创新操作室、河南省“青少年人工智能创客教育示范校”荣誉称号。另外学校还荣获河南省青少年科技创新大赛二等奖、郑州市青少年科技创新大赛一等奖,被授予“河南省天文特色学校”荣誉称号、连续三年被评为“郑州市中小学编程大赛优秀组织单位”。
以体健身,培养阳光少年。学校注重体育特色发展,结合“勤灵少年”综合素质评价中的勤健体奖牌及奖章激励,让每名学生都积极参与体育锻炼、养成良好的运动习惯,学生体质增强的同时,也在国家级、省市级各项体育大赛中连创佳绩:荣获“全国啦啦操竞赛儿童甲组第一名”、“郑州市校园健身操特等奖”“郑州市第八届中小学生简化少林拳锦标赛二等奖”等,学校被评为“郑州市体育道德风尚奖”。
以美育心,彰显文化力量。美育在学生评价体系中的“勤生美”板块得以充分实施,学校组建“黄河之光-- 创意花灯”、“织个毛线”等手工美育社团,其中,师生的创意花灯项目荣获全国跨学科项目式学习优秀项目展评二等奖。2023 年 4 月,学校喜获“2022 年度最佳实验学校”荣誉称号,“美育熏陶”行动进一步深入开展。全力营造“崇尚美、创造美”的浓厚美育氛围。
以劳树德,锤炼高尚品格。在勤育劳评价版块,劳动老师、综合实践老师结合“实践章”为学生制定了多元化的劳动实践评价,学生学会劳动、热爱劳动、勇于实践、乐于实践。全校师生还利用校外“勤灵农场”劳动实践基地的优势,积极参与劳动实践,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、学会劳动、热爱劳动。让学生理解劳动创造价值,建立服务他人、服务社会的意识。
信息化手段
全面提升学生评价体系
在信息技术手段赋能下,“勤灵少年”评价体系在实践中发挥出了巨大作用。以网络技术、大数据等信息化手段改变了传统的评价方式,让评价维度更灵活、内容更全面,评价主体更多元,评价数据更清晰, 综合评价结论更科学。每年全校总点评数据一百多万,每位学生平均被评价六百多次,形成了数据化、可视化、综合性的评价成果,用实证性、过程性数据降低了学生评价中可能出现的主观臆测,让评价结果更真实、更有说服力。
系统的评价体系让评价内容更全面、更多元,给学生提供了更多展示自我的机会,更易实现对学生的个性化评价。让学生更好地认识自我,也有助于教师尊重学生的个体差异,因材施教。
学生评价反馈更及时、更有效。评价在实时发生,评价反馈也及时到达家长、学生和教师手中,对反馈信息的及时采集和分析可以帮助教师或家长及时发现问题,调整教育策略。同时,也可以指导家长关注和改进家庭教育行为,实现家校共育。而通过学生自我、生生之间、小组之间、教师和家长的及时评价,学生的自我反思能力、合作能力等得到了提升,借助信息化手段,实现了教师、家长和孩子等评价主体的多元互动,形成了积极评价与自主管理的双赢。
五育并举评价体系的实施,提高了教师的专业素养,也改善了教师对评价的思想理念,老师们能够重新认识和对待学生综合素质评价,合理运用多种评价方式对学生在校学习生的全过程进行客观、全面、真实的评价,从而提升自身的教学水平,促进学生的全面发展。
秦岭路小学系统化、多元化、信息化评价的实施,改变了传统的评价方式和主体,学生、家长和老师参与了全过程的评价,促进了学生核心素养全面发展。多元化评价具有激励性、导向性和发展性,借助信息技术平台使评价更具科学性和时效性,有利于学生的自主能力发展,也有利于教师的素质和能力的提升。