日前，经济应用学博士后、管理学博士、育联网创始人黄志如在智慧教育大讲堂中从教育理念、教育结构、教育内涵、管理模式、教师能力、教育环境、教学手段，七个维度分析了教育升级的方方面面，为我们展现了当前教育面临的困局，同时指出破局思路只有一条，那就是扎扎实实，用系统思维办教育。
图：黄志如博士在智慧教育大讲堂
用生命做教育，让1600名女孩走出大山的云南华坪女高校长张桂梅说，知识能改变这些女孩的命运，而改变了她们则至少能改变三代人。
事实上，在很多县城中学里，毕业班学生的作息时间比华坪女高更狠，早上5点半起床，晚上12点睡觉，疯狂刷题，为的是能考上名牌大学。
从1977年恢复高考至今，43年中，应试教育实现了最大程度的教育公平，普通人家的孩子通过高考也能实现梦想，成为科学家、医生、工程师……，成为新中国建设的中流砥柱。
但是随着高校扩招，高学历人才的就业竞争与30年前相比，不可同日而语。
恢复高考后第二年，大学毕业生人数为16.5万，42年后的2020年，全国高校毕业生人数是874万，为50年前的53倍，就业形式十分严峻。
有人戏谑，3000块钱雇不到一个农民工，但却能找到一个大学生。 大学毕业生过剩，但是技工相对短缺，人们的就业观念正在发生变化。
本科生进环卫所、送外卖；硕士做销售、从事家政服务；博士创业、教中学……高学历人才的流向越来越多元化，学历不再与高薪工作划等号，甚至也不再是敲门砖。
这是最坏的时代，也是最好的时代，青年们改变命运有了更多可能。
只要肯吃苦，外卖跑腿，开滴滴，同样月入万元以上；只要擅学习，能坚持，直播带货，网店创业同样能实现1个亿的小目标；只要有技能，职业蓝领的薪水可以甩白领好几条街。
时代正在发生翻天覆地的变化，我们的教育理念怎么能不变呢？ 千百年来，教育理念总是随着时局变化，国家主要矛盾的转变而改变。
科举时代，学而优则仕，学习是为了“修身齐家平天下”。
近代中国风雨飘摇，青年周恩来为了中华崛起而读书，仁人志士浴血奋战为的是救国图存。
新中国成立后，邓小平说：“黑猫白猫，抓到耗子就是好猫”，学习是为了摆脱落后。
当下我们的教育信仰是什么？
2018年教师节，习近平总书记在全国教育大会上强调：“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
当今国际局势风云变幻，但科教强国一直是发展的硬道理。
未来一定是科技引领发展，全球同呼吸共命运，所以21世纪的教育要面向未来，面向科技、面向全球一体化。
未来一定是人才的竞争，高素质、综合能力强、有技能、能吃苦、能扛事、有国际视野……对人才的要求越来越高。因此，教育要以人为本、全面发展，尊重学生的主体性、创造性和个性化。
未来一定是因材施教，不一杆子捅到底，尊重人的个性和禀赋差异，开展多元教育。
所以，教育要开放、多样化，从基础教育到职业教育、高等教育，都要系统建设。
时代在变，学校不再是封闭的象牙塔，用30年前的理念办教育，怎能不误国，不误校，不误孩子的终身？！
根据2019年的统计数据，全国共有义务教育阶段学校21.26万所，高中学校2.44万所、高等学校2688所，各类民办学校19.15万所。
学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、终身教育，各类教育针对不同人群，在国家教育布局中缺一不可。
因为只有完善教育结构才能完善人才结构。
社会既要有高学历科研人才，也要有高技能的实操人才；既要有高素质的公务员，也要有敢想敢干、职业化的企业家；既要有专业的医生、教师、工程师，也要有懂科学会技术，能干会干的工人、农民。
十年树木，百年树人，人才培养并非一朝一夕之功。
要培养创新人才，就不能用分数给学生贴标签；要培养高技能人才，就不能歧视职校学历；要培养高素质的公民，就不能忽视德育、体育、美育和劳动教育。
近日出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》对各级各类教育的评价标准进行了全面阐述。
对于学生的考评不再以分数作为定论，要逐渐用过程性评价代替结果性评价；评价学校，不再片面追求升学率，而是要考评学生的身心健康，全面发展；评价人才，不再只看学历，而是要考察其品性和综合素质……条条措施，透露出一个信息：国家对教育大环境变革下了大决心。
只有大环境从根本上优化，教育才能加速前行。
10月16日，教育部长陈宝生强调，今后教育各项工作都要与《总体方案》对标，与方案不一致的一律改过来，要服从服务于新发展理念、推动高质量发展。
这意味着，我们的教育理念、教育方法、教育内容、教育考评、管理模式都将迎来深层次的迭代升级。
图：黄志如博士在智慧教育大讲堂
我国教育正面临着划时代的现代化转型，自上而下、自下而上的创新相互呼应，政府和民间的投入不断升级，科学而理性的探索如洪流涌现。
各式各样的办学理念层出不穷，对应的学校管理模式也千变万化。 但万变不离其宗，学校是教师与学生成长的地方，是为国家与民族培养栋梁的地方。
好的学校管理，要为教师和学生成长赋能。
好的学校管理，知时代，懂生命：不仅要从组织、机制、人员等方面构筑纵横交错的网络，保障学校各项事务的运行，更要给人以好的体验和感受，让人在其中如沐春风，感触到时代进步的脉搏。 学校管理既要遵循教育规律，又要遵循组织管理规律，历来是掣肘教育发展的瓶颈。
教育是培养人，不是培训人，具有长期的慢属性；而组织要高效运转，具有追求效率的快属性，两者如何结合?
学校运行就好像大大小小的“链条”，环环相扣，如何在人手有限的情况下维护好各个“链条”上的事务？
种种难题，考验着校长的管理智慧。
有的学校在组织架构上尝试改革，有的学校探索灵活的管理制度，还有的学校在管理文化上下功夫。
总之，当前时代发展的洪荒伟力“倒逼”学校管理必须变革。
教书育人是育人，管理、环境、文化也是育人，后者对人的影响潜移默化，甚至根深蒂固。
所以，教育升级观念先行。
首先，需要从教育理念、教育内涵、教育结构、学校管理到教学手段、教育环境、教师队伍，各个维度系统地提升认知水平。
但是系统升级的落地，不能仅停留在认知层面，关键在于，要把方方面面的内容，用科学手段，按照最优组合的方式组织起来。
让所有的政策围绕教育升级而制定，让课堂教学、家庭教育、学生成长等所有教育活动都围绕着教育升级展开。
唯有此，教育升级才能够达到预期。
为此，育联网将教育升级最终呈现的结果，落地为SOM学校运营管理智慧系统。这是我国首个具备教育信息化4.0要求，拥有大规模个性化定制能力的系统。期待它为我国教育升级贡献智慧的力量！
（主讲人：黄志如系管理学博士、应用经济学博士后、育联网创始人）