上海赫德小学生期末表演：从文本走向自我，在超学科之旅中收获成长

  1月，连续四天的精彩戏剧演出，为上海赫德双语学校小学部第一学期的学习画上了一个圆满的句号。无论是《三只小猪》还是《木偶奇遇记》，这些经典的剧目经过一二年级孩子的创意改编，都呈现出与众不同的全新面貌，而孩子们也在准备和参与的过程中成长着、收获着，在舞台上留下了最值得铭记的美好瞬间。


  《三只小猪》与《木偶奇遇记》都是我们耳熟能详的经典儿童文学作品，也是上海赫德双语学校一二年级的孩子们在中文全课程的大主题之下，于这个学期所共读的最后一本读本。最终，经过长达一个月的准备与排练，孩子们将所学内容搬上了舞台，结合舞蹈、音乐等元素，呈现出了一场又一场精彩纷呈的戏剧。
  有意思的是，在各班展现的演出中，既能看到作品原本既有的经典桥段，又能发现孩子们对其的创意改编。从角色的安排到道具的增添，从台词的丰富到肢体动作的设计，戏剧的每个细节都是孩子们共同创编的结果。有欢笑，有惊喜，更有源源不断的新鲜感。
  “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声……”

  一只试图欺骗小猪开门的大灰狼，却突然背起了古诗。原来，接不上小猪所出的古诗考题，大灰狼就别想进门，背完古诗，小猪还考起了《三字经》，这些恰恰都是一年级孩子们本学期学习成果的展现。

  眼看着大灰狼马上就要得逞，及时赶来的武术小分队用一套漂亮的拳脚功夫打倒了大灰狼。聪明的孩子们将上海赫德武术课所学内容搬上了舞台，还借这个机会，给学校的武术课打起了广告。
  在《三只小猪》的故事中，除了小猪与大灰狼这样的主角，有的班级还增添了诸如熊大熊二、小羊肖恩、小恐龙这样全新的配角。这样的安排与设计可不是毫无根据，在孩子们的幻想中，狗熊是森林里的“百科全书”，正因为有了它的点拨，三只小猪才明白该用哪些材料去盖房子；而小羊肖恩是小猪的好朋友，在盖房子的过程中发挥了作用；小恐龙是维护正义的使者，在大灰狼来吃掉小猪的时候从天而降，进行了保护……

  在孩子们呈现的戏剧中，每个配角都和主角一样，是生动而有个性的。它们都是一场优秀表演必不可少的部分，为所有孩子的共同参与奠定了基础。
  对于“三只小猪战胜大灰狼”这个结局，每个班的孩子还进行了不同程度的改写。有的班级想到，大灰狼可没那么傻，等着掉进三只小猪设定好的陷阱，它们会拿出手机百度一下“如何抓小猪”，却在低头刷手机的过程中，被森林警察抓了个正着。
  还有的班级则设置了大灰狼良心发现、改邪归正的结局。原来，大灰狼的家中也有狼宝宝，在看到小猪宝宝这么善良与可爱，它们自然而然地想到——

  如果狼宝宝被杀害，我也会很伤心。推己及人，又何必一定要伤害小猪的生命呢？
  二年级孩子们上演的《木偶奇遇记》，也充满了让人耳目一新的创意设计。开头用一段机械舞来展现匹诺曹被仙女施法之前的木偶特征、用蓝色的绸布来表现匹诺曹与小叮当跳入海洋后的场景，而当鸡貂发现守在狗屋中的匹诺曹之时，它试探性地用多国语言和这个长得一点不像狗的小木偶打招呼，妙趣横生的桥段逗得观众们哈哈大笑。
  可以说，期末剧既是孩子们对经典作品的一次致敬，也是他们结合本学期所学的各学科内容、增加自己的灵感与创意之后所进行的一场跨学科综合性展现。用上海赫德双语学校小学部校长俞秀红的话来说，这个“内化再外化”的过程，是全课程整本书阅读和戏剧、艺术等具身体验学习的大融合，自我成长的小木偶与三只小猪，都关乎孩子在真实世界的内心成长。他们不仅塑造和鲜活着书中的人物，更在舞台上举手投足间演绎着自己。


  在各班老师谈及期末剧演出中最让人印象深刻的事情之时，“成长”与“改变”是出现频率最高的两个词。

  参与和准备的期末剧，本就是孩子们调动起各学科知识与全身的感官所开展的一次全情投入的学习之旅。在老师的引导下，孩子们研读剧本、分析人物、结合自己的理解对剧本进行创编；选择心仪的角色，在角色竞选中努力展示出最好的一面；他们还动手制作道具、海报、邀请函乃至演出PPT中的背景图案，并投入大量时间进行排练。“台上三分钟、台下十年功”，通过这样一次经历，孩子们对这个道理有了最深刻的体会。

  一些原本性格就活泼的孩子，在戏剧中找到了乐趣，表现出很高的积极性。戏称儿子是个“小戏精”的二年级同学Carl的妈妈说，背台词、排练，整个过程孩子都乐在其中，做得又好又快，“因为喜欢，所以享受”，看到孩子的表现，Carl妈妈自豪极了。

  而另外一些性格可能没那么外向的孩子，也在这样一个过程中得到了锻炼。G1A的张书文老师说，班里原本有个内向的孩子，平时很少说话，这次原本想竞演一个台词不那么多的配角，可在几轮竞演结束之后，这个孩子最终竞选成功的角色，却是作为主角之一的、戏份较多的“猪老大”。
  没想到，在最后的演出中，这个孩子饰演的“猪老大”成了最出彩的角色之一。孩子身上原本害羞内向的那一面消失了，取而代之的是一股自信感。

  G2B的王芳老师也在自己班里发现了一个类似的例子，那是一个一年级下学期才转学过来的孩子，沉默寡言，平时对表演并不积极，可在舞台经验的积淀之后，孩子变了。在《木偶奇遇记》中，他饰演了那只总是跟在狐狸后头、模仿狐狸说话的小猫。在舞台上，一个拥有附和型人格的反派角色被表现得淋漓尽致。对此，王芳老师不无感慨地说：“从一开始的放不开，到现在完全进入角色，释放自我，大胆演出，孩子的改变是最让人惊喜的。”
  对于害羞的孩子而言，现实生活中的“不确定性”多多少少会让他们感觉不安全，他们往往对于表达真实的自己有压力，害怕他人未知的反应，更不愿意面对冲突或感受负面情绪。而通过戏剧这样的途径，孩子们再次和内心的那个自己相遇：

  ＊孩子可以暂且忘却自己、去演绎别人、用另外的角色去表达，这样孩子就有了一个“阶梯”或“媒介”，去开发隐藏的内心世界；

  ＊戏剧中的互动，是有设计的、确定的，孩子不会遇到难堪的处境，这当然会让孩子感到更安全；

  ＊戏剧中“演绎”的，很多都是平时与人交往中会遇到的场景，与真实生活相关，因此孩子可以将在戏剧中习得的互动技巧再次运用到生活中，并在人际关系里产生积极作用，对性格发展就是一个正循环的推动。

  戏剧本身拥有的特质，能让内向的孩子所面临的种种难题迎刃而解。事实上，当孩子们经历剧本编写、道具制作、角色竞演等过程，他们不仅内化了文字与情感，更多的还在“角色竞演”中理解“精彩的主角、伟大的配角”；团结、合作、妥协、退让，人生的哲学都以最朴素的方式去领悟。

  可以说，这不仅是一场演出，更是一个发现内心、见证成长的机遇，而戏剧，正是帮助孩子突破自我的那把钥匙。


  在上海赫德双语学校，我们的中文全课程强调“大主题+跨学科+项目式”学习，而它的另一大特色就在于时刻都在与孩子的生活发生着联结，期末剧也不例外，孩子们在其中习得的一切，都指向了“全人素养”。

  一年级级部主任包喜梅老师介绍道，一年级上学期有三个大主题——“我是一名小学生了”、“我是一个棒小孩”以及“我的动物朋友”。在“我的动物朋友”这个主题下选择《三只小猪》进行戏剧排演，恰恰是因为它的故事情节与人物设置生动有趣，十分契合一年级孩子的身心特点。
  与此同时，《三只小猪》蕴含的勤劳、合作、勇敢等道理，也能让孩子在经过亲身演出之后，反馈到自己的真实生活中——

  在朋友们的帮助下，三只小猪合作战胜大灰狼，那么在现实生活中，我们也是合作才能上演这出戏剧，合作，是攻克难题的法宝；

  猪小弟盖房子的时候最辛苦，可它的房子也是最结实的，“一分耕耘、一分收获”，是亘古不变的道理。

  二年级所排演的《木偶奇遇记》，也展现了这个年龄段孩子时常会遇到的一个问题——诱惑。匹诺曹在成为真正小男孩的道路上，遇见了来自猫与狐狸的诱惑，遇见了来自玩乐国的诱惑，而事实上，只有真正能够抵御诱惑、明辨是非、善于为他人着想的孩子，才能够在萦绕不断的爱意与善良之中，拥有真正属于一个人的灵魂，这也让匹诺曹从小木偶变为真正的男孩，成为了可能。
  二年级级部主任刘迺萱老师笑称，这个学期老师们提醒孩子最多的一句话就是——“这是诱惑！”无论学业还是纪律，孩子们只要一听到这个，立马就明白了老师的用意。在排演《木偶奇遇记》的过程中，他们跟随着匹诺曹，经历了被诱惑、走弯路又幡然醒悟、获得成长的旅程，当这一切与真实生活产生联系，每个孩子都拥有了自我反思与进步的力量，正如剧中那句台词所述：

  “我们要成为的，是一个诚实勇敢、热爱学习、不受诱惑的好孩子。”
  每一年，上海赫德双语学校的孩子们都在重复演出着特定的戏剧故事；但每一年，戏剧表演的细节都有所不同。故事是相同的，但在老师的支持、孩子的主导之下，许多美好的想象都在被不断地更新与创造。在舞台之上，在聚光灯之下，孩子们走进了文本，又从文本走向内心的自我，将心声挥洒、放大，让世界听到自己的声音。

  如果你要问，戏剧是什么，它仅仅是台上绽放的那一刹那吗？仅仅是观众们送来的雷鸣般的掌声吗？在上海赫德双语学校，每一场戏剧其实都是一次生命，都是一场从无到有的创造之旅。一幕戏虽然结束了，但对于每个参与其中的孩子来说，都是另一段成长的开始。我们从这里走向更高的起点，在生命的旅途中，孩子们又前行了一步。

  上海赫德双语学校简介：

  上海赫德成立于2016年9月，是一所放眼世界、融合中西、面向未来的高端民办双语学校。赫德旨在为中国家庭提供全方位、创新式、国际化基础教育，探索双语环境下的融合创新模式。上海赫德每个班级均配有一位外籍班主任、一位中方班主任、还有一位青年老师。课程主打沉浸式双语教育，将国际化教育元素规划和国内课程规划相结合。