4月23至24日，来自全国各地的30位学员参加了北京师范大学第三期学业规划师培训，两天的学习时间，课程安排满满，经过教授、讲师的依次讲解，学员们课后即表示收获满满，不少学员在课程结束后，仍留在教室整理所学内容，表示“内容太实用！绝对干货，得好好消化下！”
但是，培训光是传授知识还不够，还需要教会学员如何应用所学（知识以及工具）到实践中，根据用户实际需求去更好地帮助、指导家长和学生。
究竟学员在培训后能够达到一个什么程度？
让我们一起看看第三期学员马兰的一次真实咨询案例。
学生：小雅 女 就读北京某学校高三
家庭环境：经济条件良好，父亲国家事业单位领导，母亲外企高管
主诉：
父母：孩子没有学习毅力，整天玩手机，不好好准备托福成绩，希望通过帮助提升托福成绩，达到80分以上。
学生：有学业目标，想申请曼彻斯特大学，但没有学习动力，学习状态没有办法持久，希望能够坚持学习，而不是学几天就放弃。
咨询目标设定：
1.进行学生的自我探索，了解自己的职业兴趣、职业价值观、学业能力，确定更适合自己的学校和专业目标。
2.进行学生的学业能力测评，了解学生的学习短板能力，并进行训练辅导。
3.帮助学生调整学习状态，能以良好的状态进行学习。
4.提升学生学习动力，能在下次托福考试前，坚持英语的学习。
咨询的开展：
1.自我探索+家庭环境评估+学校专业探索。
自我探索+学校专业选择：
使用访谈、测评。（霍兰德、MBTI、多元智能测评）
学生有绘画方面的兴趣和天赋，喜欢画画，并且一直在学习绘画并进行专业的培训。但是，学习成绩不是很高，申请热门专业，可能会有所吃力，所以，选择比较冷门的绘画治疗专业，并和学生探讨了绘画治疗师，在未来的就业、职业发展等方面的情况，孩子表示愿意为之努力。
家庭环境方面，父母在经济上能够给孩子提供在曼彻斯特学习生活的费用，在资源上，父母寻找国内知名的绘画大师，对孩子进行这方面的引导。
和学生的托福老师进行沟通，了解孩子的学习能力并不差，学习成绩上不去的原因，在于学习状态和学习动力方面。所以，对学生的学习状态和学习动力，进行动力催眠的调整。并和托福老师一起，对孩子的英语学习方法，进行提升训练。
3.学习目标的制定和学习计划的实施
以学校-专业-托福申请成绩，制定近期的学习目标，以及目标达成的学习计划，让老师和父母协助进行计划的执行。
4.其他方面的调整
学生在和父母的沟通上，有些困境，进行了一些家庭教育咨询，对父母的沟通技巧，进行了训练，并且给父母一些改善家庭氛围和夫妻关系的建议，实施较好。
以上，是参加第三期学业规划师培训马兰在培训后的一次真实案例分享，虽然只是一次咨询，但是这期间需要规划师熟悉相关政策，了解大学和专业选择，熟悉学业能力提升，了解学业路线，以及对用户有一个准确的分析和定位，并且熟练使用相关测评工具，对规划师的沟通和知识容量是一个极大的考验。
如果你也想掌握成为一个这样的学业规划师，或者更好，了解7月30至31北师大第四期学业规划师培训。