“身为教育者，应该考虑一个问题，即幼儿到底为了什么学习？是为了考试，为了生活，还是将来的事业？教育者要明白，幼儿玩耍的过程其实就是学习的过程，是通过尝试各种事物甚至在失败中学习，慢慢提高各种技能的过程。”在首届幼儿教育（北京）高峰论坛暨芬爱教育登陆中国新闻发布会成功举办之后，第二届幼儿教育（北京）高峰论坛于5月22日在北京芬爱国际幼儿园举办。论坛上，“愤怒的小鸟”创始人彼得•维斯特巴卡表示，幼儿完全可以在玩中学到技能，而芬爱教育的教育教学指向即让更多的幼儿在快乐中学习，在玩中成长。
此次论坛以“早幼教素质教育课程及行业投资亮点”为主题，由北京芬爱教育咨询有限公司主办，苏州公爵琴业及惠洛克国际儿童之家协办。来自全国各地的百位幼教行业投资人、早幼教园长及教师参加会议，一窥世界前沿幼教机构管理的奥秘，领悟成就高品质幼托运营的管理之道。
“愤怒的小鸟”之父、芬爱教育联合创始人彼得•维斯特巴卡，芬兰资深教育家、芬爱教育（芬兰）CEO桑娜•鲁瞰德，公爵钢琴CEO、立德资本合伙人金沛霖等专家出席会议，并分别作了主题演讲。美国佛罗里达大学教育学博士王樰松，中美幼教交流团团长、惠洛克国际儿童之家创始人张伟伟等行业专家，也在论坛上发表了各自的精彩观点。
“愤怒的小鸟”之父、芬爱教育联合创始人、时代周刊全球100位最有影响力的人物之一彼得•维斯特巴卡
第二届高峰论坛继续聚焦行业热点
第二届幼儿教育（北京）高峰论坛延续了首届高峰论坛直面行业问题、提供行业真知灼见的风格，与会嘉宾陆续发表了对幼儿教育的新观察、新洞见、新理念。彼得•维斯特巴卡以《从培养幼教老师开始构建幼儿早期教育产业》为题，讲述了幼教老师对于幼儿发展和早教行业运营的重要性。桑娜•鲁瞰德从宏观的理念梳理与具体的实践层面，向与会者分享了幼儿游戏教学课程建设的理念与做法。公爵钢琴CEO、立德资本合伙人金沛霖分享了幼儿艺术素质教育课程的设置与投资价值策略。
彼得•维斯特巴卡：幼儿完全可以在玩中学到技能
彼得在发言中表示，芬爱对早期教育一直非常重视，也一直致力于让幼儿在快乐中学习。他以自己的孩子和一个新加坡朋友的同龄孩子为例，表明之所以出现花长时间做很多课后作业与花很少时间做很少课后作业在实际学习成绩上相差不大的结果，是因为不同的学习方式。芬兰幼儿园看似没有教幼儿什么东西，总是让他们玩，没有真正的学习过程，实际上他们玩耍的过程就是快乐学习的过程，是通过尝试各种事物甚至在失败中学习，这些都是学习的重要过程。只有经历这些，幼儿才能慢慢学会自身发展所需要的基本技能。而在一个高度竞争的社会环境下，幼儿及其家长各方都受到很大压力，学习本身变得不轻松、不快乐、不简单。“身为教育者，应该考虑一个问题，即幼儿到底为了什么学习？未来到底需要孩子具有什么样的技能，为了拥有一个美好的人生，幼儿必须学会跟别人合作，这就意味着幼儿最起码的能力是先跟同伴一起玩，能够玩到一起，而不是会多少单词；通常玩的好的孩子一定能学得好，很多时候不会玩的孩子学得也不好。芬兰基础教育质量很高的背后，是高质量的师资培训，很多老师往往具有研究生以上学历，她们在带学生玩的过程中，有效的引导孩子，让他们学到更多单词和更多技能，让学生拥有未来生活和工作所需要的能力。”他建议，家长们在选择好的幼儿教育时可以看到，好的教育机构提供的就是一种在玩中学的教育，例如芬爱就是让幼儿的幸福感在趣味教育教学过程中体现出来。
芬兰资深教育家、芬爱教育（芬兰）CEO桑娜•鲁瞰德
桑娜•鲁瞰德：老师要给予幼儿建立趣味学习的支持
“让教育充满趣味，不能只依靠一套单独的体系，还要与文化相结合，还要做到本地化。芬爱从2012年开始，就与和中国的教育家们一起探讨趣味教学”，桑娜在主题演讲中说，趣味教学有几条原则，一是热爱自己所做的，即学习如果成为每个人热爱的事，就能带来源源不断的学习动力，进而提高学习能力；二是学习应该建立在一个安全的环境基础之上，这样即便是失败也能感受到学习的快乐；三是学习环境的创造应该有相关的条件准备，即为孩子创造一个快乐的学习环境；四是让孩子正确看待学习，帮助其成为一个终身学习者。四是老师要对孩子进行观察、评估，然后做出有针对性的专项计划。五是在教学中融入游戏、学习、健康的营养和体育运动，让孩子在学习和游戏之间达到平衡。她建议，成为好的老师要致力于成为足够细心的观察者，能观察到学生对学习的细微反应，通过评估为学生设计他们所需要的环境，如把音乐和图书结合在一起，也能创造一个比较好的教育环境。“我希望老师能理解不同的教育理念在不同领域的适配，经常能看到学生在学习过程中很享受，不断达成更高的学习目标。这个过程需要教师的支持，但也要根据学生的学习需求和学习技能不断动态调整，毕竟学生的玩耍不是单纯的玩耍，而是园本课程与生活技能的结合，真正把自主学习作为学生的内在技能”。
高峰论坛上，桑娜和金沛霖分别代表北京芬爱国际幼儿园与苏州公爵琴业有限公司签署了战略合作协议。美国佛罗里达大学教育学博士王樰松，中美幼教交流团团长、惠洛克国际儿童之家创始人张伟伟，中科院儿童教育与发展心理学专家、早期教育指导师、爱贝睿副总裁曹莹，北美教育协会联合发起人、子需智库创始人、“子需榜样妈妈”一起Talk发起人、中国标准化协会托育专业委员会副秘书长冯翀翀，也分别在论坛上做了主题发言。
铿锵玫瑰圆桌论坛环节由冯翀翀主持，张伟伟先生以及英国剑桥大学教育哲学博士唐文娜女士作为圆桌论坛对谈嘉宾，针对幼儿教育领域的热点和难点问题予以回应和解答。
王樰松：脑科学研究应成幼教研究重要内容
在嘉宾发言环节，王樰松聚焦脑科学，讲述了儿童在童年期的大脑发展情况，即儿童的大脑如何经过婴幼儿、青少年向成年人发展，以及这个过程中对幼儿园教学、幼儿教育带来什么样的启示。她表示，脑科学研究显示幼儿阶段大脑的发育程度决定了孩子一生的发展，正因如此幼儿教育非常重要，因此幼教机构需要提供一个高质量的教育环境。而高质量的学习环境包括良好的同伴互动、多元感知体验、大量的表征活动、丰富的语言活动、积极的情绪情感等，这些都是未来幼儿园课程的努力方向，也是我们未来幼儿园去发展课程的一个方向。
北美教育协会联合发起人、子需智库创始人、“子需榜样妈妈”一起Talk发起人冯翀翀
冯翀翀：优质早教机构有能力解决用户刚需
冯翀翀则分享了她对学前教育的分析与感悟。她分析了商场早教机构如何拓展3-6岁以外年龄段的市场，如何构建一家社区日托中心的财务模型与专业模型，日托中心如何与早教、月子中心、幼儿园无缝衔接等有操作性的做法。她还从定位差异化、运营标准化、效果可视化、价值直观化等角度，对幼教机构如何做好线下的素质教育分享了自己的经验与心得。在品牌运营方面，她建议要做到教育课程、市场活动、IP人设、教育产品相结合，借助资本、时间、流量数据、新媒介传播、商品自产能力、商品分销渠道等关键资源。在冯翀翀看来，好的项目必然具备五大因素：支点，即商业模式与自身优势；杠杆强度，即发展速度与风险、服务与成本的设计；自重，即品牌、行业趋势、企业家势能；目标以及机构的团队合力与执行力。在运营在线教育产品方面，则需要坚持参与简单、解决用户的刚需痛点需求、及时与用户沟通反馈、构建有效的精神或物质激励等原则。
张伟伟、曹莹等也围绕托育机构的设计规范和经营理念、如何让脑科学为学前教育赋能的方法与策略等主题发表了各自观点。
首届高峰论坛令人印象深刻
于2018年6月举办的首届幼儿教育（北京）高峰论坛，聚焦中国产业探索与国际经验，令人印象深刻。桑娜、彼得、芬爱教育（中国）CEO汪江等国内外幼儿教育专家以及金融投资界人士，分别从教育产业的国际经验、中国教育产业现状等角度进行解读，给了与会者非常多的有益启示。
桑娜•鲁瞰德在首届高峰论坛上阐述了幼儿教育的国际前沿，并分享了国际认可的芬兰经验。她指出，随着世界格局的变化，没有人知道未来会出现哪些新职业，没有人知道未来人可能会面临哪些新挑战，因此，当下的教育目标不仅仅是专注于拿到学位，而是终身学习。在她看来，教育要解决三大问题：一是想在教育方面达成什么；二是想教给孩子什么；三是教育者应该怎样教。教育的重要内容是以人为本，了解孩子步入社会后需要什么样的技能，培养其自信开心的个性，未来做一个对社会有贡献的人。
彼得•维斯特巴卡发表了题为《教育与未来》的主题演讲。在他看来，教育是改变世界最好的一个办法。高质量的教育体系不仅有助于减轻孩子的课业负担，增强他们的幸福感，也助于提升一个国家人力资源在未来社会的竞争力，有助于提升整个国家的幸福指数。
首届高峰论坛的另一亮点是，全球领先的幼儿教育机构芬爱（Fun Academy）正式宣布登陆中国后，位于朝阳的芬爱国际幼儿园和位于东直门的芬爱国际托幼中心率先开园。
芬爱教育（中国）CEO、联合创始人汪江
芬爱教育开启中国幼儿教育实践
芬爱教育是一家来自芬兰的专注于提供幼儿早期教育解决方案的专业教育公司，不仅支持幼儿园实体运营，还为幼儿教育的专业人士提供完整的学习提升方案。芬爱教育的宗旨是让学习变得有趣，让学习融入孩子的生活，成为其长期坚持的好习惯。在芬兰，已经有超过100家幼儿园在实践和使用芬爱的幼儿教育体系。芬爱教育已经成功在8个国家和地区成功落地，并得到高度认可。在北京城区，两所芬爱保育园和幼儿园，为超过350名幼儿提供专业的早期教育服务。
芬爱教育将兴趣驱动下的学习融入每个教学方案和学习实践中，让理论结合实际，让研究型、探索性学习成为主要学习方式，帮助每个孩子健康快乐成长，开启人生精彩篇章。