中小学生减负是今年教育发展的关键词之一，年前教育部等九部门联合印发的“减负三十条”更是把减负政策落实到具体的细节，两会期间教育部长陈宝生针对减负问题也特别强调“宝宝不高兴，后果很严重”，表明了对减负工作的高度重视。在支持减负的呼声越来越高的同时，质疑与担忧的声音也不少。减负到底减的是什么，怎样减才能让“宝宝高兴”家长也放心，语文学科的减负又该怎么做？
减负要科学，拒绝一刀切
“减负”，并不是一个新鲜的词汇，而是一直备受关注的教育问题。据统计，自1985年以来，中央政府层面下达的“减负令”累计达49次。然而学生负担重的状况依然没有改变，家长们也叫苦不迭。今年还延伸出了给家长减负、给老师减负的概念。要跳出减负“越减负担越重”的怪圈，首先要明确“负”的定义。
学习本身并不是负担，而是孩子探索世界自我成长的天性，真正的负担是课业内容中压制孩子天性的重复性、机械化的部分。单纯地靠削减孩子的在校学习时间、减少考试次数、减少作业量这种一刀切的方式，可能会出现“快乐教育”的副作用，为孩子以后更高阶段的学习造成障碍。更何况，对于每个孩子个体而言，课业是否造成负担的标准也不能统一。
语文学科的减负，是方式的转变
科学的减负，其实是学习方式、学习观念的一种变革。对于语文这一基础性学科更是如此。众所周知，语文在近两年的教育改革中占据着绝对的“C位”，新教材对阅读能力等语文能力的要求有所提升，传统文化内容也有大量增加。这看似与减负目标背道而驰，但其实是文化自信背景下语文素养内涵的丰富和改变。因此，在减负的要求下学习语文，培养语文能力和素养，需要改变以往的学习方式。
首先要转变的就是课堂的主体。以子曰语文为例，老师不再是占据大部分课堂时间的主导者，而是辅助者、引导者，学生的输出会占到70%以上的课堂时间。这样可以激发出孩子学习的主动性，从而减少被动接受知识的负担感。这也需要老师付出更多精力规划课堂组织形式，提高提问引导的质量。其次，丰富学习资源和形式也很重要。在子曰语文的在线直播小班课中，互动性、趣味性更强的课程软件对调动孩子学习兴趣起到了很大作用。在这个系统中，孩子可以边学边画，换种形式记笔记；老师也可以通过抢答器、选择器、发奖杯等形式活跃气氛，激发孩子的学习欲、表现欲。在学习资源的丰富上，子曰语文的素养类微课也是很好的示范，视频、音频、图文信息等多样的内容给了孩子更多选择。
多样化的课程内容和多元的学习方式，既能让孩子享受到学习的乐趣，得到更个性化的学习指导，也能满足家长们的期待。这才是减负的正确打开方式。
培养好的学习习惯，让减负事半功倍
除了学习方式的转变，培养孩子好的学习习惯，让学习效率提升，也是减负的重要途径。以写作业这个让家长孩子都饱受折磨的“老大难”问题为例，不可否认有一部分原因是作业过多，但还有一个重要原因，就是孩子没有养成正确的写作业习惯，一心多用，注意力不集中，拖沓磨蹭。在子曰语文，老师会从低年级开始，训练孩子在课后半小时内完成作业的习惯，久而久之，时间观念会慢慢形成，即使是一篇作文，孩子也可以在一小时内完成。
此外，培养孩子边思考边学习的习惯也是减负提质的一种方式。思维是帮助学习的工具，相对于知识性的教学目标而言，培养孩子的思维能力和思想体系是更重要的教育任务。对此，子曰语文老师的建议是，先让孩子养成在学习中随手记笔记的习惯，让思维持续被激活，再教会孩子灵活运用思维导图，从浅入深、从简单到复杂地养成逻辑性思维。这样可以帮助孩子分清学习任务的轻重缓急，掌握高效的学习方法，把有限的精力放在重要的内容上，有效燃烧孩子的学习热情。
阅读习惯也是子曰语文会着重培养的一种学习习惯。在子曰语文的课程中，老师会先教会孩子阅读的方法技巧，如何读懂人物，如何探知作者的情感，通过这些让孩子获得阅读的成就感，从而激发深度阅读的兴趣。