黄觉坤，又名Jack，华中理工大学双学士，曾就职通讯行业研发及管理16年，2013年将技术创新融入到教育创新中，全面开启了STEAM教育在中国的使命之路。这样一位静水潜行的跨界教育者，是如何从通讯科技人到素质教育人角色转变呢?
科技和教育，成就中国梦
Jack在华工读书时深知“教育和科技是一个国家富强先进或贫弱落后的关键因素”。在九十年代科技兴国的号召下，毕业旋即进入中兴，十六年的热血青春投身到风起云涌、改变世界、引领国际的中国通讯发展事业中。通讯业带给他的感悟是中国未来需要原创性技术创新，而创新需要从娃娃抓起。
中国传统教育是传承信息和学习技能的双基教育，现在信息已经过剩且没人知道未来需要何种技能，所以需要面向未来的新教育。
教育家蔡元培讲“教育者，非为已往，非为现在，而专为未来”。那么在未来世界中，创意力、创造力与创新力无疑将成为最重要的核心力量，而培养这三种能力最好的学科恰恰就是STEAM教育。 Jack从对机器人教育的研究深入到美国STEAM创新教育，发现STEAM教育目标就是培养孩子适应21世纪的5C关键核心素养，即沟通协调能力、团队合作能力、独立思辨能力、创新能力、复杂问题解决能力。
Building minds for the future，正是孩子喜欢且需要的教育，将是中国未来必然需要的教育。于是，他凭借敏锐的前瞻认知，以“启发未来创造者，成就创新中国梦”为使命，并在2013年开办第一家校区Brickworks STEAM Academy乐佰科STEAM教育，这也是全中国第一家首倡STEAM教育的学校。公司当时起名为“塔木德”，来源于犹太圣经《塔木德》，寓意学习犹太人的创新精神。
科技，根植于创新精神;教育，根植于爱心情怀。Jack坚信“应用科技带给中国量变，创新教育才会带给中国质变”，毅然从通讯科技业跨界转身素质教育业，不变的是振兴中国梦，不变的是追求创新力!
“懂孩子，懂编程，懂教育”
Jack认为少儿编程教育实质是数字智能时代的语言教育，构建起Computing Thinking计算思维模式，最终是为了人在算法面前保留对自己的控制权。少儿编程教育，需要深刻理解如下三个关键词。
一、不仅要懂孩子。如今中国孩子的计算力排名世界第一，创造力排名倒数第五，想像力却排名倒数第一，未来非常堪忧。为此，一方面我们要引领孩子，去驾驭未来新时代的关键核心素养能力，因为在科学探索、技术突破、商业创新中，仅靠知识是远远不够的;另一方面我们要适应孩子，符合孩子心理认知特点，以皮亚杰“建构学”理论和维果斯基“最近发展区”理论为指导，在趣味性与挑战性中取得最佳平衡，让孩子玩中学并持续爱学习。
二、还要懂编程。随着人工智能时代的来临，“编程从娃娃抓起”也逐渐成为一种共识，我们始终做的不是顺应家长，而是去引领家长，并不是想让孩子们都去当一个工程师或程序员，而是让他们了解未来世界运转的秩序规则，可以用编程的语言构建对未来世界的理解，因为未来一定是人和算法共生的时代。从Jack十多年的研发生涯来理解，编程天然是一个团队协作模式，存在大量的设计交流、代码学习、同行评审与联调配合等协作活动。世界少儿编程之父Resnick教授亦主张Peer Study，同伴式交流共进合作学习，强化孩子的合作和竞争意识，比单纯的个人编程努力更有效，更能取得学习成就。贝壳1对3协作式编程，课堂互动性强，社交情感性高，相比单纯1对1或简单1对多叠加大幅提升了活跃度和粘度。
三、而且更要懂教育。STEAM跨学科创新素质教育带给学生批判性思考，让学生能够有学习的好奇心，能够学会自主学习，具备创造能力，以应对不确定的未来。正如华人探究学会理事长、国立台南大学教授、美国印第安纳大学博士、贝壳编程教育研究院院长林奇贤教授所讲“STEAM跨学科教育和PBL项目式学习是天作之合natural fit”，注重问题场景和应用场景的场景化学习。贝壳编程的主题不似国内绝大多数的游戏化主题刺激小孩或者西游记老故事吸引家长，是以全球化探索主题，融合STEAM创新素质教育、PBL项目式学习法、DST数位叙事技术所构建起来的国际化教育框架。
天下难做的事容易做成
《塔木德》讲“天下难做的事容易做成”。为什么?难做的事没有别人碰。容易的事情对手一定多，难做的事情对手少。“善学者尽其理，善行者究其难”，Jack于2015年启动在线少儿编程规划，基于技术驱动和教育本心，确定“深挖洞、高筑墙”的攻坚策略。
春江水暖鸭先知，乐佰科于2013年觉知到国家创新素质教育的必然趋势，于2015年做线上技术预研和线下课程打磨，随着四个信号的出现与加强就在2018年重兵投入资源大力发展线上编程教育。第一是人口年龄结构的变化，80/90后父母是独生子女，响应二胎政策，上有四个老，下有两个小，夫妻的精力耗散大，而线上教育可节约时间成本、经济成本，还能提升二孩的在线课程共享效益;第二是中美角力，引发中国实体经济下滑和家长捂紧口袋，会促进线上教育经济的热度;第三是技术升级，随着2019年5G商用，音视频质量更佳，线上教育直播的体验会更好;第四是国家对线下K12培训机构的整治，将有一波行业转型中的人力资源红利，促进素质教育渐进为刚需。
“深挖洞”。5年来，作为跨界教育人，默默地在深圳摸爬滚打验证三种典型经营模型(南山的社区Mall门店、福田的中心街铺门店和宝安的核心Mall门店)，熟悉客户需求，积累运营体系，总结最佳实践，以技术人的勤奋和悟性快速浸润教育行业，积淀在STEAM跨学科创新教育、PBL项目制学习、校区运营管理的深刻教育认知。
“高筑墙”。5年来，乐佰科教育高度重视课程研发投入，逐步形成了全系列的“十五年四学阶九大类”STEAM课程体系，具备了全年龄段自然衔接与线下线上互导流的OMO基础，建立起课程体系壁垒。贝壳编程首倡协作式学科编程，强调关键词“Connection连接”，包含了跨学科课程的连接和多人协作的连接。为提升少儿编程的在线体验感、在线协作性和在线评估性，持续投入资源去研发“互动编程直播平台、Collaborite Learning协作式学习技术、AI分析技术”，建立起编程技术壁垒。
贝壳在线编程教育互动直播平台，提供一体化集成界面(互动直播、辅导教材、编程环境、课堂答疑、远程共享)、小班课堂互动工具(赞赏性、趣味性、竞争性)、代码实时同步技术、DST数位叙事技术等，实现内容、场景、数据的三位一体，给孩子带来最自然最愉悦的协作式学科编程在线体验：Joy of Building and Pride of Creation! 同时基于音视频AI分析技术，快捷自动提供孩子的专注度、兴奋度、活跃度的学情分析报告和老师课堂的质检分析报告。
贝壳编程，以独创的OIC思维训练系统，通过四大学科主题、六大教学步骤、九类玩习方法、十一种提问技巧去体系化培养孩子思维，不是传统编程机构的Learn to code，而是Code to learn的学科编程，是以编程技能为工具，以“数学、语文、科学、艺术”四大领域校本学科主题为课程主轴，巩固单学科知识点、统整跨学科知识群，培养孩子的计算思维(问题分解)、设计思维(创意整合)和创新思维(项目实践)，重点培育内在的5C核心素养，激发想象力、启动创造力、培养思维力，保持个人独特想法，学会面对问题解决问题，让孩子敢想、敢做、敢说!
“高筑墙”，不仅是建立课程与技术的护城河，还要建设根据地。Jack认为，在线少儿编程教育相对于在线英语，目前属于非刚性需求的增量起步市场，依靠资本撒钱做网络广告营销，似粗放式的大海捞针，因为获客成本高、TLV低的特征将必然导致无以为继。贝壳编程，基于品牌信任度和客户认知度做定向精准爆破，第一步集中优势资源去打穿、吃透利基市场，建立根据地，第二步乘势扩展OMO解放区市场，第三步渗透辐射周边区市场。
“Brick+OMO”互联战略
在通讯业，Jack深谙积木式模块化、架构平台化、产品系统化的大规模敏捷制造精髓;乐高，就是模块化建构和品质化制造在玩具方面的经典成功。Brick积木，是Jack在通讯科技和STEAM教育的共同感悟思想。Jack理解创新就是大脑中一个idea和另一个idea的Connection连接，现实中就是一个Brick积木和另一块Brick积木的Connection连接。贝壳“Brick+OMO”互联战略，是基于Brick积木式模块化堆叠系统的核心思想，通过BrickWorks线下STEAM积木工坊教育和BrickCode线上积木式编程教育的双轮驱动，使得OMO线上线下堆叠、互联一体融合、滚动协同发展!
因为相信，所以坚持与众不同。贝壳编程于2018年9月份完成了团队融资伍百万元。如今，贝壳少儿编程获得很多孩子的认可和家长的信任，坚信“编”创世界，“程”就未来。对孩子有温度、对家长有态度、对社会有热度的STEAM创新编程教育，正是Jack对教育事业持之以恒的信念。
技术人的踏实精进与教育人的温良谦逊，这就是Jack。BrickCode贝壳编程，以学生为中心，基于少儿编程体验和核心素养培育为核心的在线互动编程直播平台，注重STEAM教育内在发展规律，创造性地将SDG国际化探索主题、STEAM教育理念、PBL教学模式、DST数字叙事技术、Ai人工智能等技术手段有机结合，更能满足新时代孩子们对编程教育的需求，用爱与专业助人成长!