农村孩子上学焦虑与困境 耒阳正源学校示范怎破解

　　读小学期间，由于学校缺英语老师，湖南耒阳农村的孩子到了初中才系统地学习英语;留守儿童即使有书可读，却经常面临升学的种种问题;民办学校虽为留守儿童甚至是流动儿童提供上学机会，但师资同样欠缺稳定……

　　要寻找留守儿童培养模式的出路，就要找出当前留守儿童接受教育的现状和难处。调查显示，留守儿童的培养模式上，以农村小学为主的培养模式落后以及留守儿童所在学校师资不足的情况，成为留守儿童教育的“痛点”。

(图一：正源学校不少孩子是留守儿童。)

　　今年刚上初二的小豪就是耒阳市鲁碑村人，他小学一到四年级在农村里度过。小豪表示，尽管小学时有英语教材发放，可学校却没有真正能教英语的老师。到了耒阳市正源学校上初中后，小豪才开始“恶补”英语，“到了初中，才开始系统地上课，尤其是英语课，初一开学的时候要在上英语培训班才把英语知识补回来。”像小豪这样平日难见父母一面的学生，在耒阳当地十分常见，他们不少是到了县城的初中才接受完整的学科教学。小豪向记者表示，很庆幸自己现在身边有很多勤奋的同学一起学习。

(图二：正源学校的高三学子晚自修期间紧张复习。)

　　成绩之外，留守儿童面临很重要的一部分还有心理健康教育。“家庭，尤其是父母，应该在小孩的心理教育中扮演最重要的角色。”正源学校的初一班主任谭芬芬表示，父母不在身边的孩子，往往会呈现出坚强但却又敏感的一面，“一些家长一个学期都不来学校看一次留守孩子，甚至只是简单地关心孩子考了多少分，这对孩子的心理健康成长是不利的。”

(正源学校的免费电话，吸引学生排队联系亲人。)

　　成绩、学生心理健康教育之重担，追究根源在于教育资源的匮乏。“我的小学同样缺英语老师，体育老师同时也是数学老师。”来自正源学校的小欢之前也在乡下的四都小学上学，同样是上了初中后，她才接受到完整英语课程教育。

　　在近期南都联合网易新闻发起的《留守儿童教育现状》网络问卷调查中发现，对于留守儿童在农村的教育现状，师资问题是目前社会普遍关注重点。问卷数据显示，有48.62%的网友认为，“任教老师年龄偏大，缺乏具有新教育理念的老师”是当前农村教育存在的较大问题。