立足产教融合，推进队伍建设——创新铸造新时代“工匠之师”

职业教育与产业有着天然的联系，产教融合在职业院校和企业之间架起了桥梁，校企双方不仅要在人才培养、项目研发上开展深入的合作，也要在师资队伍建设上发力，通过共建高质量的职教师资队伍，为企业培养高素质技术技能型人才，满足企业发展的人才需求。

解决高素质技术技能人才的供需结构性矛盾，亟须职业教育向更高水平迈进。党的二十大报告指出，要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。职业教育高质量发展离不开高质量职业教育教师队伍。2022年10月，教育部颁发《职业教育“双师型”教师基本标准》，这是落实新修订的《中华人民共和国职业教育法》的重要举措，也是首次从国家层面对“双师型”教师标准进行了明确，这对于打造一流的“工匠之师”队伍具有重要意义。

如何有效提升职教教师队伍的能力水平，造就中国式现代化建设需要的“工匠之师”？世界职业教育产教融合博览会上，众多院校向全世界展示了以“工匠之师”为引领加强高层次人才队伍建设的实践之路。

浙江机电职业技术学院坚持人才强校战略。十八大以来，学校紧跟经济社会发展需求，通过产教融合、校企合作，在改善教师知识能力结构，适应数字化变革和服务产业转型升级方面，进行了积极探索，形成制度“叠加效应”，促进人才涌现，激发人才成效。学校把服务企业、服务产业等要求作为教师岗位聘任、职称评聘、考核评价的权重指标，实行教师“带课题下企业”、企业“带项目进学校”，引导教师紧跟产业发展步伐，学校“双师”比例达90%以上；推行首席专家领衔制，签约聘请了包括院士在内的一批首席专家，引领教师紧跟科技发展和产业变革；推行高层次人才年薪制，激励教师主动投入产业转型发展主战场；依托国家级“中小企业智能化改造协同创新中心”，面向装备制造、新材料等重点领域，组建高水平科技创新服务团队参与企业技术革新，通过发明专利、科技成果转化，开发一系列新产品，主持完成浙江省制造业首台（套）重点项目；创建高端装备制造浙江省工程研究中心，为教师提升工程意识和工程能力、为企业解决生产技术难题和工程现场复杂问题提供了平台；同时联合大院名校，对接高端产业和产业高端，为企业提供智能化改造、数字化升级解决方案，每年承担企业技术攻关、工艺革新项目近200个；在高端装备、智能制造领域，组织开展浙江省“尖兵”“领雁”攻关计划项目。近三年共承担14个“尖兵”“领雁”项目，积极服务浙江产业转型升级。

图：浙江机电职业技术学院“四位一体”高能级技术技能创新服务平台

学校通过科研技术服务打造适应数字化时代需求及产业转型升级要求的教师队伍，培养了包括国家教学名师、国务院特殊津贴专家、全国技术能手、浙江省中青年突出贡献专家等一批拔尖人才，全国高校黄大年式教师团队2支、国家级职业教育教师教学创新团队2支、省级职业教育教师教学创新团队2支、高水平科技服务团队25支，为学校服务浙江产业转型升级提供了队伍保障和技术支撑。

无锡职业技术学院聚焦多元精准，建立健全的人才引育机制，设立人才专项资金用于人才引进和培养，统筹规划人才引进层次和布局，坚持按需引进、讲求实效、突出重点，大力引进高层次人才以及实践动手能力强的高技能技术型人才，扎实推进学科或专业带头人、名师大匠（教学名师、技能大师）、管理专家等三类高层次人才的引培，目前已引培博士150多名，其他各类能工巧匠、技术技能大师60余名。在人才引进和发展方面充分响应国家“科教兴国”战略， 开创了“产教融合、科教融汇”新局面。

图：无锡职业技术学院特聘“大国工匠”顾秋亮担任学校技能大师

除此之外，学院大力实施青年教师培养培训工程，通过采用“以老带新”、到企业生产一线实践锻炼等方法，提升青年教师教学业务能力和实践动手能力。同时围绕重点专业、优势科研队伍建设，制定人才队伍建设总体规划，研究出台团队组建计划和团队管理办法，构建跨学科团队，大力推进教学团队与科技创新团队的建设。

金华职业技术学院积极响应教育部在关于职业教育师资队伍建设意见中提到的高标准，严要求，努力探索多元“双师”培养举措，强化“双师”教师培养培训基地建设，着力打造一支高素质的“双师型”教师队伍。自2021年起开始实施“千师入企”项目，组织949名专业教师参加企业社会实践，其中实践时间累计1个月以上教师792名，获批省访问工程师12名，申报校企合作项目11项，荣获省访问工程师校企合作项目成果交流评审一等奖1项，二等奖1项。

图：2021年浙江省访问工程师校企合作项目获一等奖

学校积极推进实施“千匠助教”项目，聘请企业、行业一线骨干、专家、技术能手担任学校兼职教师，并将兼职教师编入基层教学组织，融入专业课程建设，共建教师团队，旨在建设一支多元化、高水准的职业教育师资队伍。

图：与赛克思液共同成立高端液压技术研究院

目前，学校对标全国教学创新团队建设方案，以优质课程为引领，以培育建设项目式、模块化教学能力的教学团队为导向，已完成9个校级教师教学创新团队的资助和培育，聘请名誉院长4人、兼职教授58人、兼职专业带头56人、兼职教师1002人，承担课时比例达20.95%。

贵州交通职业技术学院在“双师型”教师队伍建设方面的实践和探索也颇具成效。学院以成立夕霞学院为契机，柔性引进行业领军人才在校担任产业导师、兼职教师。加大聘用力度、优化专兼比例，面向校外一人一议机动灵活选聘，注重考察技术技能水平。截至2022年8月，兼职教师库已扩充4倍，为学院可持续发展奠定坚实的人力基础。

图：夕霞学院第一期开班合影

学校与近100家企业深度合作，建成省级“双师型”教师培养培训基地4个，教师专业技能水平明显提高，“双师”比例持续提升，教学科研成果不断涌现。

强教必先强师，要立足党和国家事业的大格局，置身世界教育强国的大坐标，着力构建中国特色职业教育教师教育体系，大力培养造就一支专业化高素质的职业教育教师队伍，夯实教育强国建设的职教基础。从2011年教育部印发的《教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》中提出推进培养培训制度建设的主要措施，到2022年的《职业教育“双师型”教师基本标准》的发布，我国对完善职教师资培养体系的探索已经从制度牵引进阶到标准驱动的层面。

立足新时代，世界职业教育产教融合博览会以“产教融合”为切入点，探寻高质量发展背景下职教教师培养的价值意蕴，深入分析职教教师培养的范式困境，寻求其蜕变之道，为新时代背景下职教师资队伍建设持续赋能，为实现中国式现代化贡献力量。